Визначення психологічних складових емоційного стресу у студентів вищих навчальних закладів гуманітарного профілю. Обґрунтування впливу стресу на процес якісної адаптації до умов навчання у вищий школі. Причини і наслідки утрудненої адаптації студентів.
При низкой оригинальности работы "Емоційний стрес у студентів вищих навчальних закладів гуманітарного профілю", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
В статье представлен анализ проявлений эмоционального стресса у студентов высших учебных заведений гуманітарного профиля. В основному у студентів стрес розвивається через великий потік інформації, через відсутність системної роботи в семестрі і, як правило, головне, стрес в період сесії. Серед них можна виділити низьку успішність під час семестру, конфлікти з викладачами, нерозуміння або недостатнє знання предмета, страх перед ймовірністю бути відрахованим з вузу, дефіцит часу, велику інтенсивність екзаменаційного періоду, високі темпи і швидкість здачі окремих іспитів і заліків, необхідність опрацювання величезних обсягів навчальної інформації. По-друге, стрес може відноситись до субєктивної реакції і в цьому значенні він відображає внутрішній психічний стан напруги і збудження; цей стан інтерпретується як емоції, захисні реакції і процеси подолання (coping processes), що відбуваються в самій людині. Як соціальна категорія, студентство характеризується професійною спрямованістю і відношенням до майбутньої професії але, якщо студент усвідомлено обрав свою професію, він все одно не може адекватно і повною мірою уявити собі свою майбутню професію і ті вимоги, що вона предявляє (А. А.Стрес в навчальному процесі необхідно регулювати. Можливо шляхи її рішення криються в професійній мотивації студентів і у впровадженні в навчальний процес основного здорового способу життя, тренінгових курсів. Інтенсивність і напруженість сучасного життя провокує на психологічному рівні виникнення негативних емоційних переживань і стресових реакцій, здатних призвести до формування виражених і тривалих стресових станів.
Вывод
Проблема стресу складна і багатогранна. Стрес в навчальному процесі необхідно регулювати. Це завдання самих студентів і їх педагогів, соціальних педагогів, психологів. Можливо шляхи її рішення криються в професійній мотивації студентів і у впровадженні в навчальний процес основного здорового способу життя, тренінгових курсів. Інтенсивність і напруженість сучасного життя провокує на психологічному рівні виникнення негативних емоційних переживань і стресових реакцій, здатних призвести до формування виражених і тривалих стресових станів. Стрес - це своєрідна реакція людини на психічну або фізичну напругу, яка є фізіологічним безумовним рефлексом. Стрес - це частина нашого повсякденного життя. Він впливає на нас, починаючи з уранішнього сум"яття до пізнього вечора і навіть під час сну. Стрес може бути і корисний, і руйнівний: корисний додає енергії, а руйнівний проявляється у вигляді головного болю, гіпертонії, виразки шлунку, хронічного безсоння, психічних розладів або інших хвороб. Для сучасного студента, як і для будь-якої людини взагалі, стрес є ненадприродним явищем, а швидше реакцією на проблеми, що скупчилися, на нескінченний процес боротьби з повсякденними труднощами.
Список литературы
1. Агаджанян Н. А. Проблемы адаптации и учение о здоровье : учебное пособие РУДН / Н. А. Агаджанян - М. : Просвещение, 2006. - 284 с.
2. Балл Г. О. Понятие адаптации и его значение для психологии личности / Г. О. Балл // Вопросы психологии. - 1989. - № 1. - С. 92-100.
3. Киселева Н. С. Проблема учебно-профессиональной мотивации современного студента / Н. С. Киселева. - СПБ. : ЛГУ им. А. С. Пушкина, 2006. - 131 с
4. Лазарус Р. Теорія стресу і психофізіологічні дослідження / под ред. Л. Леві // Емоційний стрес. - Л. : Медицина, 1970. - С.178-208.
5. Селье Г. Стресс без дистресса / Г. Селье. - М. : Знание, 1992. - 130 с.
6. Щербатых Ю. В. Психология стресса : учебное пособие / Ю В. Щербатых. - СПБ. : Питер, 2005. - С. 21 - 32.
7. Щербатых Ю. В. Психология стресса и методы коррекции : учебное пособие / Ю. В. Щербатых. - СПБ. : Питер, 2008. - 256 с.
1. Agadjanjan N. A. Problem"i adaptatsii i uchenie o zdorove : uchebnoe pocobie RUDN / N. A. Agadjanjan - M. : Procveschenie, 2006. - 284 c.
2. Ball G. O. Ponjatie adaptatsii i ego znachenie dlja pcihologii lichnochti / G. O. Ball // Voproc"i pcihologii. - 1989. - № 1. - C. 92-100.
3. Kiceleva N. C. Problema uchebno-profeccionalno" motivatsii covremennogo ctudenta / N. C. Kiceleva. - CPB. : LGU im. A. C. Pushkina, 2006. - 131 c.
4. Lazaruc R. Teorija ctrecu і pcihofiziologichni dochdjennja / pod red. L. Levi // Emotsini" ctrec. - L. : Meditsina, 1970. - C.178-208.
5. Cele G. Ctrecc bez dictrecca / G. Cele. - M. : Znanie, 1992. - 130 c.
6. SCHERBAT"ih JU. V. Pcihologija ctrecca : uchebnoe pocobie / JU V. SCHERBAT"ih. - CPB. : Piter, 2005. - C. 21 - 32.
7. SCHERBAT"ih JU. V. Pcihologija ctrecca i metod"i korrektsii : uchebnoe pocobie / JU. V. SCHERBAT"ih. - CPB. : Piter, 2008. - 256 c.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
