Електропровідність напівпровідників. Власна і домішкова провідність напівпровідників. Напівпровідниковий діод. Застосування напівпровідникових приладів - Курсовая работа

При вивченні теми "Напівпровідники" в шкільному курсі фізики вчитель перед собою ставить певні освітні, пізнавальні та виховні завдання. Якщо говорити про пізнавальні завдання, то вони визначаються, перш за все, тим, що при вивченні даної теми вводять поняття напівпровідник, р-п-перехід, прямий та зворотній струм і т.д., що є основою для подальшого вивчення предметів технічного спрямування. У цьому випадку вивчення теми "Напівпровідники" є, так би мовити, поштовхом для подальшого вибору учнями професійного спрямування, що є досить важливим аспектом, оскільки тема вивчається вії класі. В ході вивчення теми присутнє також трудове виховання учнів, оскільки їх знайомлять із одним із аспектів сучасної техніки - радіо-та компютерна техніка, у якій дуже часто використовуються напівпровідникові прилади. У результаті вивчення теми учні повинні: • Називати носії струму в напівпровідниках; допустимі норми безпечної життєдіяльності людини при роботі з електричними пристроями.Згідно з навчальною програмою для загальноосвітніх навчальних закладів для 7-12 класів вивчення теми "Напівпровідники" відбувається в ході вивчення розділу Електричне поле і струм. На вивчення теми "Напівпровідники" можна виділити три години. На звільнене від електрона місце - дірку - може переміститися сусідній електрон, а це еквівалентно до того, що перемістилася позитивна дірка; вона зявилася в новому місці, звідки перемістився електрон. Наприклад, якщо в кристалічній решітці Германію, який має чотири валентних електрони, один із атомів замінити атомом пятивалентного елемента, наприклад миш ’яку (Аз) (рис.З), то його чотири валентних електрони будуть брати участь у ковалентних звязках із сусідніми атомами Германію, а пятий електрон буде "зайвим". Напівпровідники такого типу називають електронними або напівпровідниками п-типу.Зокрема, успіхи і досягнення фізичної науки в галузі дослідження напівпровідників зумовили необхідність підвищення наукового рівня викладання фізики, приведення його у відповідність до сучасного рівня розвитку науки та техніки. У підручнику [3] стверджується: "Напівпровідники - це речовини, які за своїм питомим опором займають проміжне місце між провідниками та діелектриками. Відоме класичне визначення напівпровідників, яке ґрунтується на різній здатності речовин проводити електричний струм: "Напівпровідники - широкий клас речовин з електронним механізмом електропровідності, питоме значення якої займає проміжне положення між металами (сг = 104-106 ОЛГ1-слг1) і гарними діелектриками О = 10"12-10 ‘"ОЛГ’-СЛГ1) (інтервали значень вказані при кімнатній температурі)" [9]. Слід відмітити, що при введені поняття напівпровідник не варто концентрувати увагу саме на конкретній залежності їх питомого опору від певних параметрів, а потрібно відзначити, що напівпровідники - це речовини, питомий опір яких визначається їх станом та умовами зовнішнього середовища (температурою,наявністю домішок, освітленістю і т.п.). При вивченні даної властивості напівпровідників доцільно було б використати наступну демонстрацію: Залежність опору напівпровідників від температури.Будь-яке застосування загальних теоретичних положень фізики для розвязування конкретного, окремого питання є розвязуванням фізичної задачі. Розвязування задач є невідємною складовою частиною навчального процесу, бо дозволяє формувати і збагачувати фізичні поняття, розвиває фізичне мислення учнів, їх навички застосування знань на практиці. У процесі розвязування задач формуються працелюбність, допитливість розуму, самостійність у судженнях, виховується інтерес до навчання, загартовується воля і характер, розвивається вміння аналізувати явища, узагальнювати відомості про них тощо. Розвязування задач є способом перевірки І систематизації знань, дає можливість раціонально проводити повторення, розширювати і поглиблювати знання, сприяє формуванню світогляду, знайомить з досягненнями науки, техніки т.п. Якщо ж говорити про вивчення теми "Напівпровідники" у шкільному курсі фізики, то математичний апарат, який дозволяє чисельно характеризувати ті процеси, що відбуваються у напівпровіднику при проходженні електричного струму крізь нього є настільки складним, що в школі при вивченні даної теми ми не можемо давати дітям задач на обрахунок.Учитель використовує такі збудники, які сильно впливають на органи відчуттів учня, ґрунтовно перебудовуючи всі його психічні функції. В процесі підготовки до виконання лабораторної роботи знайомити учнів із приладами, які будуть використовуватись в процесі її виконання, використовуючи для цього інформацію, що міститься в модулях "Галерея приладів". Але не слід зловживати електронними версіями дослідів із фізики, ОСКІЛЬКИ при цьому втрачається, частково, інтерес до фізичних експериментів, тому що учні не завжди можуть обєктивно оцінити побачене та зробити правильні висновки у випадку, коли робота не була проведена ними або вчителем. При вивченні теми "Напівпрові

Зміст

Вступ

1. Зміст і структура теми

2. Особливості вивчення теми

3. Задачі при вивченні теми

4. Інтерактивні методи при вивченні теми

5. Методичні рекомендації щодо введення основних понять теми

6. Плани-конспекти уроків

Висновки

Список використаної літератури навчальний напівпровідник електропровідність урок