Электронные образовательные ресурсы в школьной математике (на примере темы "Биномиальные коэффициенты") - Курсовая работа

В последние годы все чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий в средней школе. Стремление прогрессивных педагогов удовлетворить возрастающие потребности в образовании путем использования возможностей информационных технологий вызывает к жизни и новые формы обучения. Но для большего понимания ребенка учителем, учителю необходимо владеть современными методиками и новыми образовательными технологиями. Сегодня, когда информация становится стратегическим ресурсом развития общества, а знания - предметом относительным и ненадежным, так как быстро устаревают и требуют в информационном обществе постоянного обновления, становится очевидным, что современное образование - это непрерывный процесс. Рассмотрим применение информационных технологий в школьной математике на примере одной темы, темы биномиальные коэффициенты.Итак, электронные образовательные ресурсы подразделяются на три вида: цифровые образовательные ресурсы (ЦОРЫ), информационные источники сложной структуры (ИИСС), инновационные учебно-методические комплексы (ИУМК).Рассмотрим Цифровые образовательные ресурсы(ЦОР).[15] Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) - дополнение электронного компонента к действующим сегодня в школе учебникам. ЦОРЫ создают у учителей «привычку» к использованию ИКТ, стимулируют их к применению современных образовательных технологий, ориентированных на создание условий для достижения учениками новых образовательных результатов. Они рассчитаны на типовое компьютерное оборудование, имеющееся сегодня в школах: автоматизированное рабочее место учителя (компьютер, проектор, принтер) и компьютерный класс на 10-12 рабочих мест.[13] По всем разделам и учебным модулям представлен мощный блок учебных модулей практической направленности - практические задания, учебные задачи, тестовые вопросы, лабораторные работы, которые становятся универсальным тренингом для учащегося.[11]· содержат материалы, ориентированные на работу с информацией, представленной в различных формах (графики, таблицы, составные и оригинальные тексты различных жанров, видеоряды и т.д.); · предлагают виды учебной деятельности, ориентирующие ученика на приобретение опыта решения жизненных (в том числе бытовых) проблем на основе знаний и умений, освоенных в рамках данного предмета; · учителя и учащиеся испытывают затруднения при их использовании. Можно предложить следующие модели уроков с использованием новых информационных технологий: 1 модель - урок с использованием мультимедиа курсов на CD-ROM - демонстрирует реальные возможности проведения урока с применением мультимедиа технологий (учебных мультимедиа курсов). 2 модель - урок с применением Интернет технологий - позволяет привлечь для участия в проведении урока в режиме реального времени специалистов в предметной области или вузовских преподавателей, обеспечить непосредственный диалог учащихся с этими специалистами.В курсовой работе было рассмотрено понятие и классификация электронных образовательных ресурсов. Понятие электронных образовательных ресурсов оказалось эквивалентным понятию цифровых образовательных ресурсов. Также приведена классификация электронных образовательных ресурсов по книгам Осин А. В. и Андрианова Л.М., и была составлена таблица, в которой отражены основные типы электронных образовательных ресурсов: демонстрационное средство, информационный источник, моделирующее средство, инструментальное средство, обучающая программа, тренажер, контролирующее средство, развивающая игра, электронный учебник, электронное учебное пособие, учебно-игровое средство.

Оглавление

Введение

§1. Понятие и классификация электронных образовательных ресурсов

§2. Применение электронных образовательных ресурсов в школьной математике

Заключение

Библиографические источники

В последние годы все чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий в средней школе. Стремление прогрессивных педагогов удовлетворить возрастающие потребности в образовании путем использования возможностей информационных технологий вызывает к жизни и новые формы обучения.

В наше время все чаще и чаще используются компьютерные технологии в учебном процессе. Ребенок просто живет в электронной культуре. Но для большего понимания ребенка учителем, учителю необходимо владеть современными методиками и новыми образовательными технологиями.

Сегодня, когда информация становится стратегическим ресурсом развития общества, а знания - предметом относительным и ненадежным, так как быстро устаревают и требуют в информационном обществе постоянного обновления, становится очевидным, что современное образование - это непрерывный процесс.

Одной из главных задач, стоящих перед учителем, является расширение кругозора, углубление знаний об окружающем мире, активизация умственной деятельности детей, развитие речи. Бурное развитие новых информационных технологий и внедрение их в нашей стране наложили отпечаток на развитие личности современного ребенка. Одной из основных частей информатизации образования является использование информационных технологий в образовательных дисциплинах, в том числе, в математике. Рассмотрим применение информационных технологий в школьной математике на примере одной темы, темы биномиальные коэффициенты.

Объект исследования процесс - обучения математике в школе.

Предмет исследования - применение электронных образовательных ресурсов в школьной математике.

Основной целью курсовой работы является исследование способов применения электронных образовательных ресурсов в обучении школьной математике на примере темы «Биномиальные коэффициенты».

Отсюда вытекают следующие задачи: 1. Определить понятия образовательного электронного ресурса.

2. Привести классификацию электронных образовательных ресурсов.

3. Исследовать способы применения электронных образовательных ресурсов в обучении математике в основной школе.

4. Разработать пример электронных образовательных ресурсов по теме «Биномиальные коэффициенты».

Практическая значимость курсовой работы заключается в том, что результаты, полученные в курсовой работе, могут применяться в школьной математике при преподавании темы «Биномиальные кохэффициенты».

Курсовая состоит из введения, двух параграфов, заключения и библиографического списка.

В курсовой работе было рассмотрено понятие и классификация электронных образовательных ресурсов. Понятие электронных образовательных ресурсов оказалось эквивалентным понятию цифровых образовательных ресурсов. Они, в свою очередь, характеризуются наглядностью, интерактивностью, практической ориентированностью, доступностью, научностью изложения материала, последовательностью изложения, модульностью и вариативностью изложения.

Также приведена классификация электронных образовательных ресурсов по книгам Осин А. В. и Андрианова Л.М., и была составлена таблица, в которой отражены основные типы электронных образовательных ресурсов: демонстрационное средство, информационный источник, моделирующее средство, инструментальное средство, обучающая программа, тренажер, контролирующее средство, развивающая игра, электронный учебник, электронное учебное пособие, учебно-игровое средство.

Применение цифровых образовательных ресурсов имеет свои положительные и отрицательные стороны. К положительным относятся такие как обеспечение нового качества образования, ориентация на современные формы обучения, высокую интерактивность, усиление учебной самостоятельности школьников; обеспечение возможности уровневой дифференциации и индивидуализации обучения (это относится как к уровню формирования предметных умений и знаний, так и интеллектуальных и общих умений). К списку отрицательных можно отнести: полноценно и устойчиво не воспроизводятся на современном мультимедийном компьютере.

Мы также рассмотрели модели уроков, в которых использовались новые информационные технологии. В качестве практической части мы составили два урока с использованием электронных образовательных ресурсов. Первый урок изучения нового материала с использованием презентации, выполненной в MICROSOFTPOWERPOINT, второй урок-зачет с использованием теста, выполненного в MICROSOFTEXCEL.

В курсовой работе решены все поставленные задачи.

1. Осин, А.В. Создание учебных материалов нового поколения [Текст]: монография / А.В. Осин. - М.: Агентство «Социальный проект», 2007. - 32 c. - 102 экз.- URL.[1]

2. Осин, А.В. Открытые образовательные модульные мультимедиа системы [Текст]: монография / А. В. Осин. - М.: Агентство ”Издательский сервис”, 2010. - 328 с. - 100 экз.- URL.[2]

3. Агеев, В.Н., Электронные издания учебного назначения [Текст]: учеб. пособие / В.Н. Агеев, Ю.Г. Древс. - М.: Дрофа, 2003. - 80 с. - 100 экз. - ISBN.[3]

4. Бордовский, Г.А. Использование электронных образовательных ресурсов нового поколения в учебном процессе [Текст]:учебное пособие/ Г.А. Бордовский, И.Б. Готская, С.П. Ильина, В.И. Снегурова- СПБ.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2007. - 31 с. - 80 экз.- URL.[4]

5. Башмаков, М.И. Информационная среда обучения [Текст]: коллективная монография/ М.И. Башмаков, С.Н. Поздняков, Н.А. Резник. - СПБ.: СВЕТ, 1997. - 400 с. - 50 экз.- URL.[5]

6. Чистяков, В.А. Информационные технологии дистанционного обучения [Текст]: учебное пособие / В.А. Чистяков, Е.Е. Пущенко, И.И. Задиран, В.А.Дорохов. - Йошкар-Ола: Марийский государственный технический университет, 2009. - 238 с. 100 экз.- URL.[6]

7. Андрианова, Л.М. Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов[Текст]: монография/ Л.М. Андрианова.- Москва: Дрофа, 2003. - 252с. -100 экз.- ISBN.[7]

8. Полат, Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]:учебное пособие/ Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина. - М.: Академия, 2007. - 42с. - 150 экз.- URL.[8]

9. Интернет-обучение: технологии педагогического дизайна [Текст] 1. /Под ред. к. пед. наук М.В. Моисеевой. - М.: Издательский дом «Камерон», 2004. - 216 с. - Библиогр.: с. 300-306. - 100 экз. - ISBN.[9]

10. Использование электронных образовательных ресурсов на уроках математики [Электронный ресурс]. - Электрон. Текстовые, граф., зв. дан. и прикладная прогр. Режим доступа http://festival.1september.ru/articles/532279/, 2000.[10]

11. Использование электронных образовательных ресурсов (ЭОР) на уроках математики различного типа [Электронный ресурс]. - Электрон. Текстовые. Режим доступа http://eorhelp.ru/node/8342, 12 Apr 2007.[11]

12. Применение электронных образовательных ресурсов в процессе обучения [Электронный ресурс]. - Электрон. Текстовые, граф., зв. дан. и прикладная прогр. Режим доступа http http://www.uchmet.ru/library/material/140848/, 24 марта 2012 12:47.[12]

13. Использование ЭОР на уроках математики [Электронный ресурс]. - Электрон. Текстовые. Режим доступа http: // msk.ito.edu.ru/2011/section/176/, 2011.[13]

14. Использование ИКТ [Электронный ресурс]. - Электрон. Текстовые. Режим доступа http://pedsovet.su/publ/44-1-0-1051,2010 29.12. [14]

15. Что такое электронные образовательные ресурсы (ЭОР)? [Электронный ресурс]. - Электрон. Текстовые. Режим http://kolpincentr.narod.ru/news/eor.htm, 21 май 2007.[15]

16. Электронные образовательные ресурсы нового поколения (ЭОР) [Электронный ресурс]. - Электрон. Текстовые. (28304 bytes). Режим доступа http://www.metod-kopilka.ru/page-article-8.html, 2012.[16]

17. Создание ЭОР [Электронный ресурс]. - Электрон. Текстовые. Режим доступа http://www.ibm.com/developerworks/ru/library/l-edu_Linux_1/index.html, 04.02.2010 1:34.

18. Виды ЭОР [Электронный ресурс]. - Электрон. Текстовые. Режим доступа http://ctl.mpei.ru/DOCHANDLER.aspx?p=pubs/eer/types.htm, 2012.

19. Практическое внедрение ЭОР [Электронный ресурс]. - Электрон. Текстовые. Режим доступа http://eor-np.ru/node/91, 2010.

20. Использование ЭОР в образовательном процессе [Электронный ресурс]. - Электрон. Текстовые. Режим доступа hhttp://profil.3dn.ru/forum/18-34-1, 2010.

Размещено на .ru