Необходимость в экологическом образовании в связи с увеличивающимся негативным воздействием антропогенных факторов на окружающую среду, несущим угрозу жизни и человеческой цивилизации. Разработка мероприятий по повышению экологической культуры школьников.
В связи с этим необходимо усилить и больше уделять внимания экологическому воспитанию в современной школе уже с первых лет воспитания детей. Нарастает беспокойство о наших «соседях по планете» - растениях и животных, которые испытывают двойной гнет: во-первых, разрушаются и загрязняются места обитания; во-вторых, от непосредственного воздействия со стороны человека. Всестороннее, далеко неблагополучное, взаимодействие общества и природной среды поставило перед современной школой задачу формирования у детей ответственного отношения к природе. Педагоги и родители осознают важность обучения школьников правилам поведения в природе. Детям младшего школьного возраста свойственно уникальное единство знаний и переживаний, которые позволяют говорить о возможности формирования у них надежных основ ответственного отношения к природе.Экология - наука об отношениях растительных и животных организмов и образуемых ими сообществ между собой и окружающей средой. Основная цель экологического воспитания: научить ребенка развивать свои знания законов живой природы, понимание сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей средой и формирование умений управлять физическим и психическим состоянием. привить начальные экологические навыки и умения - поведенческие, познавательные, преобразовательные, развить познавательную, творческую, общественную активность школьников в ходе экологической деятельности, сформировать (воспитать) чувства бережного отношения к природе. Основные причины малоэффективности кроются в том, что конечная цель экологического образования - ответственное отношение к окружающей среде - сложное комплексное образование, и в связи с этим, один учебный предмет, формирующий в основном естественнонаучные знания по биологической экологии, справится с формированием многогранного отношения младших школьников к природной и социальной среде не может. Ретроспективный анализ экологического воспитания сочетался с изучением современной педагогической практики, с опытной апробацией разнообразных форм экологического воспитания, данными опроса экспертов, что позволило не только оценить состояние, но и выявить объективные тенденции развития экологического воспитания школьников [20, 25, 43 и др.]: целенаправленно координируется деятельность школ, организаций по охране, рациональному использованию и изучению окружающей среды;Основу для становления и развития ответственного отношения к природе, формирование экологической культуры младших школьников составляет содержание учебных предметов начальной школы, которые несут некоторую информацию о жизни природы, о взаимодействии человека (общества) с природой, о ее ценностных свойствах. На основе накопления фактических знаний, получаемых из разных предметов, младшие школьники подводятся к мысли (идее), что природа - среда и необходимое условие жизни человека: в природе он отдыхает, наслаждается красотой природных объектов и явления, занимается спортом, трудится; из нее он получает воздух, воду, сырье для изготовления продуктов питания, одежды и т.д. Знания о связях в природе важны как для формирования правильного миропонимания, так и для воспитания ответственного отношения к сохранению объектов природы, находящихся в сложных взаимосвязях друг с другом. Раскрытие пищевых связей в живой природе, приспособленности живых организмов к среде обитания, к сезонным изменениям в природе, влияния человека на жизнь растений и животных пронизывает содержание всех уроков природоведения и является побудительным средством для того, чтобы младшие школьники осознали необходимость учета и сохранения природных взаимосвязей при организации любой деятельности в природе. По мере изучения тем о природе на уроках природоведения и чтения понятие «природа» постепенно обогащается, наполняясь конкретным содержанием: знанием об объектах и явлениях природы, природных сообществах и ландшафтах.
План
СОДЕРЖАНИЕ
Введение глава i. экологизация воспитательного процесса в школе
I.1. Экологическое воспитание как социально-педагогическая проблема
I.2. Экологическое воспитание в процессе образования младших школьников
Список литературы
Алексеев С.В., Симонова Л.В. Идея целостности в системе экологического образования младших школьников // Начальная школа. 1999. №1. С.19-22.
Бабанова Т.А. Эколого-краеведческая работа с младшими школьниками. М.: Просвещение, 1993.
Барышева Ю.А. Из опыта организации экологической работы // Начальная школа. 1998. №6. С.92-94.
Бондаренко В.Д. Культура общения с природой. М., 1987.
Боровская Л.А. Экологическая направленность экскурсии в условиях города. М.: Просвещение, 1991.
Вершинин Н.А. Воспитание у младших школьников любви к природе родного края, интереса к природоведческих занятиям // Начальная школа. 1998. №10. С.9-11.
Воробьева А.Н. Экологическое образование младших школьников // Начальная школа. 1998. № 6. С.63-64.
Гетьман В.Ф. Экскурсии по природоведению во 2-3 классах // Рад. шк., 1983.
Глазачев С.Н. Сохраним ценности экологической культуры // Начальная школа. 1998. №6. С.13-14.
Горощенко В.П. Природа и люди. М.: Просвещение, 1986.
Государственные стандарты начального образования РК. Алматы, 1998.
Гришева Е.А. Задания экологического содержания. М.: Просвещение, 1993.
Гюльвердиева Л.М., Утенова З.Ю. Национальные традиции и их использование в экологическом воспитании детей // Начальная школа. 1998. №6. С.71-76.
Дерябо С.Д. Субъективное отношение к природе детей начальной школы // Начальная школа. 1998. № 6. С.19-26.
Дмитриев Ю.Д. Земля у нас одна. М.: Детская литература, 1997.
Дорошко О.М. Совершенствование подготовки будущих учителей начальной школы к осуществлению экологического воспитания младших школьников. Автореферат дис. на соиск. ….. кан. пед. наук. Киев, 1988.
Жестнова Н.С. Состояние экологического воспитания учащихся // Начальная школа. 1989. №10-11.
Жукова И. В помощь экологическому воспитанию учащихся // Начальная школа. 1998. №6. С.125-127.
Ишутинова Л.М. Грибы - это грибы // Начальная школа. 2000. №6. С.75-76.
Кваша А.В. Подготовка и использование экологических заданий при изучении неживой природы младшими школьниками. // Начальная школа. 1998. №6. С.84-92.
Кириллова З.П. Экологическое образование и воспитание школьников в процессе образования. М.: Просвещение, 1983.
Климцова Т.А. Экология в начальной школе // Начальная школа. 2000. №6. С.75-76.
Колесникова Г.И. Экологические экскурсии с младшими школьниками. // Начальная школа. 1998. №6. С.50-52.
Королева А. Школа тигров и леопардов // Начальная школа. 1998. №6. С.59-63.
Лобов П.А. Колобок (театрализованное представление на экологическую тему) // Начальная школа. 2000. №6. С.20-22.
Майорова М.Л. Интегрированное применение литературного материала на уроках природоведения // Начальная школа. 1999. №12. С.60-61.
Мутин М.А. Растения лесотундры // Начальная школа. 1998. №6. С.123-125.
Мухамедьярова Р.Р. О работе экологической школы // Начальная школа. 1999. №3. С.32-34.
Нинадрова Н.Н. Воспитание у младших школьников чувства прекрасного // Начальная школа. 1998. №6. С.105-106.
Николаева С.Н. Начало экологической культуры: возможности ребенка, идущего в школу. М.: Просвещение, 1993.
Павленко В.К., Абенова Т.К. Литературное чтение. Учебник для 3 класса общеобразовательной школы. Алматы: Атамура, 1999.
Павленко В.К., Абенова Т.К. Литературное чтение. Хрестоматия для 3 класса общеобразовательной школы. Алматы: Атамура, 1999.
Павленко В.К., Абенова Т.К. Литературное чтение. Дидактический материал для 3 класса общеобразовательной школы. Алматы: Атамура, 1999.
Павленко Е.С. Экологические проблемы и начальная школа // Начальная школа. 1998. №5.
Пахомов А. П. Методические рекомендации к овладению экологическими знаниями // Начальная школа. 1998. №6. С.26-28.
Петров В.В. Из жизни земного мира. Минск: БГУ. 1998.
Попова Н.Н. Лаборатория жизни // Начальная школа. 1998. №6. С.46-50.
Салеева Л. П. О содержании экологического воспитания в начальной школе // М.: Правда. 1983.
Салеева Л.П. Содержание экологического образования // Биология в школе. 1987. №3.
Салеева Л.П. Опыт экологического воспитания младших школьников // Начальная школа. 1991. №4.
Симонова Л.П. Этические беседы по экологии с младшими школьниками // Начальная школа. 1999. №5. С.45-51.
Симонова Л.П. «Зеленый дом» // Начальная школа. 1998. №6. С.127-128.
Сидельновский А.Г. Взаимодействие школьников с природой как воспитательный процесс. Автореферат диссертации. М., 1987.
Тихонова А. Учебная природная тропа для младших школьников // Начальная школа. 1991. №9.
Тихонова А.Е., Деев В.М. Приобщите младших школьников к краеведческой работе с целью их экологического образования // Начальная школа. 1998. №6. С.77-81.
Ферб П. Популярная экология. М.: Мир, 1971.
Чижевский А.Е. Экология у нас дома // Начальная школа. 1998. №6. С.43-46.
Чистякова Л.А. Формирование экологической культуры. Урал. ГАРК, 1998.
Яблонов А.В., Остроумов С.А. Охрана животного мира. М.: Знамя, 1979.
Яковлева Е.В. Развитие экологической культуры учащихся младшей школы // РАО, 1996.
