Экологическая физиология - Учебное пособие

Исследуются закономерности и механизмы адаптации человека к измененным условиям среды, различные уровни адаптации, предел адаптивных возможностей организма и цена адаптации, адаптивные формы поведения. Таким образом, задачи экологической физиологии человека в теоретическом плане заключаются в познании психофизиологических механизмов адаптации организма человека к новой для него среде, а в прикладном плане направлены на разработку мероприятий, облегчающих его приспособление к жизни в разных климато-географических зонах при миграциях населения, научную организацию и охрану труда, обеспечивающую высокую работоспособность и сохранение здоровья, борьбу с вредными влияниями экстремальных условий, загрязненной среды, помощь при решении вопросов физкультуры и спорта, градостроительства, рекреационных мероприятий. В середине XIX века Клод Бернар сформулировал представление о «внутренней среде» организма и утвердил принцип сохранения постоянства внутренней среды (гомеостаз). Кэннон, рассматривая вопрос об «уравновешивании» организма с внешней средой, имел в виду, что физиологические константы являются средством обеспечения обмена веществ, энергии и информации, то есть основного жизненного процесса метаболизма, без которого невозможно сохранение жизни. При этом чем выше организация животных, чем они чувствительнее, тем шире и разнообразнее сфера или среда, которая действует на организм, и тем, следовательно, разнообразнее становятся способы возможных приспособлений организма к этой среде.Вместе с тем и обычная трудовая деятельность, осуществляемая в нормальных условиях, включая учебный процесс, также требует адаптации К ней организма. Однако генетическая программа организма предусматривает не заранее сформировавшуюся адаптацию, а возможность ее реализации под влиянием среды. Если воздействие факторов среды на организм превышает норму адаптивной реакции, он теряет способность к адаптации. Адаптация, приобретаемая в ходе индивидуальной жизни организма при его взаимодействии с окружающей средой, называется фенотипической. Адаптация к теплу способствует адаптации к гипоксии.У некоторых детей возможно снижение основного обмена, сопровождаемое уменьшением использования кислорода, что обычно указывает на недостаточность адаптивных возможностей организма. Высокая пластичность детского организма, высокая способность усваивать новую информацию, отсутствие возрастного консерватизма в функциональном стереотипе сочетаются у детей этого возраста с функциональной слабостью физиологических систем, в том числе и тех, которые обеспечивают течение адаптационного процесса. Непонимание состояния детей в такие периоды со стороны родителей, учителей, воспитателей, попытка наказать ребенка лишь усугубляют его отрицательный эмоциональный фон. У детей с ослабленным организмом, или страдающих хроническими заболеваниями, приспособление к изменяющимся условиям окружающей среды затруднено, что создает большую нагрузку на организм. У детей развивается недостаточность витамина С в нарушается фосфорно-кальциевый обмен, ведущий к изменению нервно-мышечной возбудимости и повреждению скелета, особенно у детей до 1 года.