Екологізація фізичного навчання в процесі розв’язку задач - Методичка

Вже декілька років поспіль працюю над проблемним питанням „Екологічне виховання учнів на уроках фізики та в позаурочний час”. Маючи певний досвід роботи з даного питання, була призером обласної ярмарки - виставки педагогічних ідей та знахідок у 2008, 2009, 2011 роках. Аналіз сучасного етапу екологічної освіти і виховання в Україні свідчить: якщо освіта і виховання залишатимуться на тому ж рівні. Ми не маємо часу для очікування: людство стихійно не визнає свого споживацького ставлення до природи і своєї недосконалої свідомості. Водночас людина все більше уникає контактів з природою, закриваючись у бетонних стінах, сидячи перед вікнами чи телевізором, віддаючи перевагу картинам жорстокості і насильства, закриває вуха плеєром, спілкується з компютером, і все більше віддаляється, стає чужою для неї.Екологічне виховання учнів на уроках фізики - один із ефективних методів спілкування з природою. Основною метою екологічного виховання учнів на уроках фізики та в позаурочний час є : виховання екологічної грамотності поводження людини в природі й отримання знань про природу та людину як невідємну частину довкілля. Вивчення питань екології в 7 9 класах на уроках фізики може будуватися на основі опорних понять сформованих в учнів ще в 4-6 класах, де вони на уроках природознавства та географії одержують деякі уявлення про елементи взаємодії між суспільством і природою, формують інтерес до природи і техніки, а дехто з них, особливо учні сільських шкіл, накопичують і досвід польових робіт, що теж важливо для розвитку екологічних знань.Відповідь: Багатосніжна, тому що сніг укриває озимі посіви від вимерзання й навесні добре зволожує грунт. Налипання мокрого снігу до дротів лінії електропередач може призвести до їхнього обриву, що створює небезпеку для життя. Відповідь: Можна, припустивши короткочасно по дротах сильний струм, який розплавить сніг. Чи не може вода перетікати з одного моря в інше через Керченську протоку й згубно позначатися на житті морського світу? Відповідь: Азовське море поповнюють прісною водою ріки Дон і Кубань, але перетікання такої води в разі підйому її рівня не є небезпечним для живого світу Чорного моря.Особливий інтерес викликають задачі, що допомагають побачити красу тваринного світу, багатство й цілісність природи. Рятуючись від хижаків, вилітає з води зі швидкістю 750 км/год. Розгніваний носоріг масою 2 т переслідує зі швидкістю 50,4 км/год мотоцикліста, що рухається зі швидкістю 25 м/с протягом 5 секунд. Чорний стриж летить із місця гніздування в район полювання й назад зі швидкістю 160 км/год. скільки часу витратить він на свій політ, якщо уздовж траєкторії польоту дме вітер зі швидкістю 40 км/год. Яку енергію має африканський слон, що біжить зі швидкістю 40 км/год, маса якого 4,5 т.Доцільно не тільки збагачувати екологічним змістом умови фізичних задач, але й залучати учнів до обговорення таких задач із огляду на екологічні проблеми, наприклад, такі, як раціональне використання природних ресурсів, екологізація сільського господарства, транспорту і т.д. наведу декілька прикладів обговорення задач з фізики. Скільки кубічних метрів світильного газу потрібно спалити, щоб підвищити температуру 150 літрів води від 10 до 95 С ? І проаналізуємо її: якби ККД ? або теплота згоряння газу g були б в 2 рази більшими, то для нагрівання води газу потрібно у 2 рази менше. Але зі зменшенням витрат палива на досягнення того ж корисного ефекту зменшується й шкода для природи, повязана з викидом у довкілля продуктів згоряння й з видобутком палива. Відповідь: Під час обговорення цих задач у темі „Вивчення поверхневого натягу рідин і капілярних явищ” важливо відзначити, що родючість ґрунтів являє собою результат тривалої еволюції; властивості ґрунтів залежать головним чином від діяльності організмів, що їх населяють.У наш час найбільш повно відповідає цим вимогам (і буде відповідати найближчими десятиліттями) ядерна енергетика. Після Чорнобильської катастрофи перспективи розвитку атомної енергетики, її екологічні наслідки були переглянуті й глибоко осмислені: результатом гострих наукових суперечок і дискусій стало не заперечення ядерної енергетики, а переконання в необхідності й можливості зробити її практично безпечною. Щоб основні проблеми ядерної енергетики стали зрозумілі учням, важливо розглядати питання ядерної фізики з екологічних позицій, наприклад, склавши задачі екологічного змісту. Для складання задач з першої групи необхідно скористатися таблицею: Паливо Питома теплота згоряння Дж/кг Маса палива еквівалентна 1 кг Урану-235, кг 6 серпня 1945 року на японське місто Хіросіму американці скинули бомбу „Малятко”, масою 4 тонни, начинену 7 кг Урану-235, 9 серпня 1945 року було атаковане місто Нагасакі, на яке була скинута бомба „Товстун” масою 4,5 тонни, що містила 1,3 кг Плутонію-239. оцініть потужність цих бомб у кілотоннах тротилового еквіваленту (тр.екв.).З метою формування екологічного мислення, необхідно учнів ознайомити з повітроочисним обладнанням, яке за принципом дії підрозділяється на відцентрове,

Зміст

Вступ

1. Теоретична частина. Екологізація фізичного навчання під час вивчення теоретичного матеріалу

1.1 Задачі з екологічним змістом

1.2 Задачі, повязані з живою природою

1.3 Обговорення задач із метою формування екологічного мислення учнів

1.4 Екологічні проблеми ядерної енергетики в задачах

1.5 Ознайомлення учнів з повітроочисними установками

2. Практична частина

2.1 Розробка уроку з фізики „Розрахунок економії паливних ресурсів”

2.2 Розробка уроку з фізики „Енергозбереження у власному домі”

2.3 Усний журнал „Електричний струм і людина”

Висновок

Використана література