Екологічний проект як один із засобів екологічного виховання - Дипломная работа

Якби кожна людина за мить до того, як викинути сміття у лісі, чи вилити у річку відходи, замислилась про наслідки своїх дій, то кожна б почувала себе відповідальною за підтримання гарної якості довкілля та усвідомила, що екологічний вибір - це головним чином, вибір політичний. Чому б екології, як новому мисленню, не стати одним із догматів сучасного гуманізму. Аналіз методичної та наукової літератури, екологічної ситуації в світі свідчить, що проблема формування екологічної культури школярів з метою становлення екологічного мислення у процесі навчання та виховання є досить актуальною. В цей період проходить якісний вибух, який у значному ступені визначає процес розвитку екологічної культури у подальшому, що виявляється у формуванні у дитини свідомого відношення до навколишнього середовища, у тому, що вона починає виділяти себе із природного середовища, переходить у своєму світосприйманні відстань від „Я - природа” до „Я і природа”, розвиваючи емоційно-ціннісні відношення до навколишнього; інтенсивність накопичення особистого досвіду призводить до формування стійкої наочно-образної картини навколишнього середовища; завершується процес формування основ морально-екологічної позиції особистості до характерних виявів її у взаємодії дитини з навколишнім (природою та людьми, самим собою). В наш час науки про природу визначають пріоритетні напрямки науково технічного прогресу, відіграють велику роль у науковому світобаченні, розкривають закономірності розвитку природи.Настільки швидко, що, якщо тенденція збережеться, природа не буде мати здібності підтримувати складні форми життя, такі, як існування людини. Із століття в століття людина “підкорювала” природу, вирубуючи ліси, забудовуючи та освоюючи нові території… А за останні двісті років наука і техніка опинилися на тому рівні розвитку, коли їх безконтрольне використання може призвести до загибелі всього живого на планеті. Спочатку поселенці були малочисленими для того, щоб реально впливати на ландшафт, і у I ст. н.е. лише на невеликих територіях існували поселення, а їх жителі обробляли землю навкруги, вибираючи місцевість, де зими не були суворими, а земля була легкою в обробці. Живі огорожі на кордонах земельних наділів надали притулок багатьом рослинам, птахам та звірям, - приклад того, як природа знаходить відлюдні куточки у світі, де панує людина.Слово “екологія” виникло від грецького “ойкос” - дім, житло, що дослівно означає - наука про житло. У сучасному вигляді екологія розглядає широке коло питань та тісно перетинається з рядом суміжних наук, таких, як біологія, хімія, генетика та інші. У другій половині ХХ ст. зявляється підрозділ - екологія людини, або суспільна екологія, яка вивчає закономірності взаємодії суспільства та оточуючого середовища, практичні проблеми охорони середовища. Закон відображає існування величезної сітки звязків у біосфері між живими організмами та природним (фізико-хімічним) середовищем. Суспільство впливає на природу, використовуючи її ресурси, культивує рослини, тварин та мікроорганізми, перетворюючи саме середовище.До важливих відношень дитини і довкілля відносять: - фізіологічну взаємодію; Відношення між людьми, які психологічно можна віднести до категорії моральних, малюком переносяться на відношення у світі природи та у світі речей. Відношення з природою у молодших школярів носять субєктивний характер, тобто вони відносяться до обєктів і явищ природи, як до субєктів. Виходить, що екологічна освіта у початковій школі - це складний процес, який потребує вирішення наступних задач: - освіта - формування знань про екосистемну організацію природи Землі в межах існування людини; системи інтелектуальних і практичних вмінь по вивченню, оцінці та покращенню стану довкілля своєї місцевості та здоровя населення; До основних методів і прийомів формування відношень належать - методи формування субєктивного відношення, методи трансформації відношень уособлення у відношення субєктифікації; методи формування почуття спорідненості з природою; методи формування естетичних відношень до природи [20; 124].Таким чином можна виділити показники сформованості екологічної культури молодшого школяра: u Дитина проявляє інтерес до обєктів навколишнього світу, умов життя людей, рослин, тварин, намагається оцінити їх стан з позиції „добре-погано”. u З бажанням приймає участь в екологічно-орієнтованій діяльності. u Емоційно реагує при зустрічі з прекрасним і намагається передати свої відчуття у творчості (розповідь, малюнок тощо). u Намагається виконувати правила поведінки на вулиці, під час прогулянок тощо. u Проявляє готовність надати допомогу людям, рослинам, тваринам. u Намагається контролювати свою поведінку, вчинки, щоб не зробити поганого навколишньому середовищі. За допомогою методики „Екологічний світлофор” ми констатували представлення дітей про раціональну взаємодію людини з природою - можливих і неможливих дій на природі; вміння оцінювати результати взаємодії людини і природи (взаємодія завдає шкоди, жодних змін, корисно). Діти вважають природ

ЗМІСТ

Вступ

Розділ І. Екологія та суспільство

1.1 Екологічна ситуація на планеті та на Україні

1.2 Екологія як наука, її завдання та правові основи

1.3. Система екологічного виховання у школі

Розділ ІІ. Екологічний проект як один із засобів екологічного виховання

2.1 Констатуючий експеримент

2.2 Формуючий експеримент (проект)

2.3 Контрольний експеримент

Висновки

Список використаної літератури