Екологічне виховання студентів вищих навчальних закладів І-ІІ рівнів акредитації будівельного профілю - Автореферат

У наш час науковці намагаються вирішити суперечність, що виникає між рівнем екологічної грамотності, екологічної вихованості майбутніх спеціалістів будівельного профілю з одного боку, та сучасною необхідністю бачення ними взаємовідносин між природою і людиною, вміннями оцінювати і прогнозувати наслідки втручання людини в навколишнє природне середовище та вміннями здійснювати необхідні дії з оздоровлення природи та самої людини - з другого боку. Масштабність проблеми дозволяє розглядати формування соціального замовлення на екологічну освіту і виховання майбутнього спеціаліста будівельного профілю як багатофакторний процес державного рівня. Її погляди на шляхи й засоби формування екологічної культури учнів ПТУ відкривають широкі можливості для подальших розробок інноваційних педагогічних технологій засвоєння основ екології, формування екологічного світогляду учнів у системі професійно-технічної освіти. вирішення суперечності, яка виникає між рівнем екологічної грамотності, екологічної вихованості майбутніх спеціалістів будівельного профілю та необхідністю бачення ними взаємовідносин між природою і людиною, вміннями оцінювати і прогнозувати наслідки втручання людини в навколишнє природне середовище та вміннями здійснювати необхідні дії з оздоровлення природи та самої людини; Соціально-педагогічна значущість екологічного виховання майбутніх фахівців будівельного профілю в процесі їх професійної підготовки та недостатня дослідженість проблеми, потреби суспільства і вищої школи в розробці нових теоретичних та методичних підходів до вирішення цієї проблеми зумовили вибір теми “Екологічне виховання студентів вищих навчальних закладів І-ІІ рівнів акредитації будівельного профілю”.Проведений теоретичний аналіз основних понять “екологічна освіта”, “екологічне виховання”, “екологічна вихованість” свідчить, що вони є взаємоповязаними, і дозволив виявити основні показники екологічної вихованості: здатність усвідомлювати духовну і матеріальну цінність природи для усього суспільства взагалі і окремої особистості зокрема; рівень засвоєння ключових понять, законів, принципів, наукових фактів, які дозволяють визначити оптимальний влив на навколишнє середовище в процесі професійної діяльності і в повсякденному житті; рівень набуття практичних знань, умінь і навичок оцінювати влив господарської діяльності людини; уміння передбачати можливі наслідки своїх дій і упереджувати негативні впливи на навколишнє природне середовище в усіх видах діяльності; потреба в активній практичній діяльності щодо покращення стану довкілля і пропаганді сучасних ідей охорони навколишнього природного середовища; уміння аналізувати екологічну ситуацію; результативність практичної екологічної діяльності; прагнення до професійного самовдосконалення та самопізнання. Співставлення понять екологічне виховання й екологічна вихованість дає нам підстави розглядати перше поняття як процес, а друге як результат цього процесу. Екологічне виховання студентів вищих навчальних закладів І-ІІ рівнів акредитації будівельного профілю ми визначаємо як особистісно орієнтований процес формування екологічної вихованості майбутнього будівельника, який усвідомлює цілі і функції такого виду професійної діяльності. У результаті теоретичного аналізу ми дійшли до висновку, що найбільш вагомою для формування екологічної вихованості студентів вищих навчальних закладів І-ІІ рівнів акредитації будівельного профілю є психічна включеність до світу природи, як така, що має систему показників (якісно-змістовна характеристика ставлення до природи (прагматична/непрагматична), субєктивність ставлення до природи (субєктне/обєктне), інтенсивність включеності (перцептивно-афективна/ пізнавальна/ практична /поведінкова); дозволяє сформувати типологію екологічної свідомості; на базі рівнів досягнення за окремим показниками виникає можливість окреслити загальні рівні сформованості екологічної свідомості, що визначає екологічну вихованість особистості. У третьому розділі “Дослідно-експериментальна перевірка ефективності методики формування екологічної вихованості студентів” здійснювалося дослідження процесу формування екологічної вихованості студентів Дніпропетровського монтажного технікуму, Придніпровської державної академії будівництва та архітектури, Могилів-Подільського монтажного технікуму, Дніпропетровського індустріально-педагогічного технікуму, Київського будівельного технікуму, узагальнення підсумків формувального експерименту дозволили нам встановити ефективність використання в навчально-виховному процесі методики формування екологічної вихованості студентів вищих навчальних закладів І-ІІ рівнів акредитації будівельного профілю, результативність теоретичної моделі екологічної вихованості.

2. Основний зміст дисертації

педагогічний екологічний вихованість

1. Сапожников С.В. Питання раціонального природокористування та екології під час роботи будівельних машин і механізмів: Метод. посіб. / За ред. Гребенюка Г.Є.- Х.: Книж. видавн. ”Каравела”, 2000. - 74 с.

2. Гребенюк Г.Є., Сапожников С.В., Протопопов А.І. Питання екології та охорони праці на будівництві: Навч.-метод. посіб./ За ред. Гребенюка Г.Є. - Х.: Книж. видавн. “Каравела”, 2001. - 78 с.

3. Сапожников С.В. Подходы к содержанию экологического образования // Актуальні проблеми педагогіки та психології. Том 1 - Дніпропетровськ: Видавництво: “Навчальна книга”, 1996. - С. 110-111.

4. Сапожников С.В Анализ современных концепций экологического образования и воспитания // Вісник Дніпропетровського університету. Педагогіка і психологія. - Дніпропетровськ, ДДУ, 1998 . - С. 110-113.

5. Сапожников С.В. Про деякі основні проблеми екологічної освіти студентів ( у вищих технічних навчальних закладах 1-го та 2-го рівнів акредитації) //Організація та зміст становлення професійної підготовки в умовах національної системи освіти.// Проблеми сучасного мистецтва і культури. - Х.: Книж. Видавництво “Каравела”, 1999. - С. 80-84.

6. Сапожников С.В. Деякі питання міжнародного співробітництва у галузі екологічної освіти // Наука і сучасність. Зб. наук. праць Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. - К.: Логос, 1999. - Випуск 2.Ч. 2. - С. 112-118.

7. Сапожников С.В. Деякі особливості творчого процесу екологічної освіти у вищих навчальних закладах // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми, пошуки. - Київ - Запоріжжя. - Вип.16, 2000. - С. 44-46.

8. Сапожников С.В. Роль екологічних знань у програмі підготовки молодшого спеціаліста //Теорія і практика педагогічного процесу: Проблеми сучасного мистецтва і культури. - Х.: Книж. видавн. “Каравела”, 2000. - С. 121-125.

9. Сапожников С.В. Екологічна освіта студентів: вимоги до теоретичної підготовки // Актуальні проблеми соціальної педагогіки і психології: Педагогіка і психологія: Х.: Книж. видавн. ”Каравела”, 2000. - С. 37-42.

10. Сапожников С.В Екологічна вихованість - як інтегративна особливість особистості сучасного студента вищих професійних закладів // Проблеми дидактичного забезпечення навчального процесу: Проблеми сучасного мистецтва і культури. - К.: Наук. світ, 2001. - С. 124-128.

11. Сапожников С.В Використання проблемних модульних технологій у викладанні курсу “Основи екології” // Проблеми розробки та впровадження модульної системи професійного навчання:// Проблеми сучасного мистецтва і культури. - К.: Наук. світ, 2001. - С. 206-210.

12. Сапожников С.В. Інноваційні технології в екологічній освіті вищих закладів освіти будівельного профілю І-ІІ рівнів акредитації // Науково-пізнавальна діяльність учасників освітнього процесу навчальних закладів різних рівнів акредитації: Проблеми сучасного мистецтва і культури. - К.: Наук. світ, 2002. - С. 161-165.

Размещено на .ru