Екологічне виховання школярів у позакласній роботі з біології. Розділ рослини - Дипломная работа

Це повязано з тим, що у своїх стосунках з природою людина дійшла крайньої межі, коли головним питанням стало не просто забруднення і знищення природи, а, навіть можливість подальшого існування людської цивілізації. Навколишнє середовище знаходиться в кризовому положенні, що повязано з надмірним антропогенним втручанням, що веде за собою порушення природної рівноваги, загибель природних обєктів, а саме флори і фауни, забруднення життєво важливих систем (атмосфери, гідросфери, літосфери, біосфери). У школах природоохоронне виховання учнів здійснюється в різних напрямках: уроках, в позакласній роботі: заняття гуртків, під час проведення екскурсій, у процесі суспільно корисної праці, різних масових заходів тощо. Успіху природоохоронної освіти сприяє й дослідницька робота учнів, під час якої вони розширюють свій екологічний світогляд, оволодівають методами дослідження природи, нагромаджують певний досвід у справі охорони природи. Як правило, питання охорони природи розглядається учнями відірвано від складних наукових, природно-соціальних явищ, зокрема, таких, як закони функціонування природних систем на різних рівнях їх організації і задоволення потреб суспільства відповідно до дії цих законів.Із давніх часів людину хвилювали питання про місце людини в світі, про відношення людини до природи. Основною рисою екологічної культури є вміння прогнозувати віддалені наслідки втручання людини в природні взаємозвязки, широкий погляд на багатогранність цінностей природи, вміння підпорядковувати всі види своєї діяльності вимогам раціонального природокористування, турбуватися про поліпшення навколишнього середовища, не допускати його руйнування і забруднення. Аристотель говорив: "Природа дала людині у руки зброю - інтелектуальну і фізичну сили, але вона може використовувати зброю і в зворотному напрямі. Сухомлинський [61] зазначає роль природа в розумовому вихованні: „В природі немає ніякої магічної сили, яка безпосередньо впливає на розум, почуття й волю. Батовкіна [2] погоджується з іншими вченими-методистами, що екологічна освіта і виховання спрямовується на подолання споживацького ставлення до природи і її ресурсів, поєднання раціонального у взаєминах людини природи.Таким чином, можна зробити висновок, що для всього людства настав час усвідомити необхідність докорінного перегляду відносин між людиною і природою, що можливо лише в межах сформованості екологічної культури. Аналізуючи матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції з питань екологічної культури та виховання, можна дати таке визначення “екологічної культури”: це певна програма, на основі якої субєкт природокористування будує свій історично конкретний процес взаємодії з природою [1]. Вона включає в себе зріз суспільно виробленого способу самореалізації людини в природі, культурних традицій, життєвого досвіду, моральних почуттів та моральної оцінки ставлення до природи. 4. міждисциплінарності - цей принцип обумовлюється характером науки екології як синтетичної науки та сфери практичної діяльності людини; він реалізується за допомогою міжпредметного підходу, який полягає в узгодженому використанні освітнього і виховного потенціалу всіх навчальних предметів, позаурочної роботи, самоосвіти та інших форм освіти з метою формування екологічної культури особистості; Організація екосте-жини сприяє тому, що учні вивчають обєкти і явища в самій природі, визначають види рослин і тварин, зясовують шляхи впливу людини на довкілля, дізнаються про види природокористування, нагромаджують досвід оцінювання характеру і результатів взаємодії людини та природи, оволодівають навичками екологічно грамотної поведінки в природному середовищі, розвивають уміння пропагувати ідеї охорони природи серед однолітків та населення, розширюють свій кругозір щодо сучасних природоохоронних проблем і шляхів їх розвязання.В кожен ряд, що являє собою одну з головних ліній в засвоєнні основ екології, входить значне число простих й складних екологічних понять. Як видно з таблиці № 3.1, в курсі ботаніки загальноосвітньої школи розвиваються екологічні поняття лише трьох рядів: про середовище й фактори середовища, екологію організмів й біоценологію. Дещо краще вивчаються поняття про середовище, т.б. конкретні поняття про середовище, умови існування рослин, різноманітність умов середовища, функціональна роль організмів в природі, їх дія на середовище й на інші організми, а також біогеоценотичні поняття, т.б. поняття, що розкривають будову й функції біогеоценозу, рослинних угрупувань, різноманітність форм міжвидових стосунків, різноманітність природних й штучних біогеоценозів. Для того, щоб перевірити, як учні оволоділи поняттями про „середовище „й „фактори середовища” ми запропонували питання: 1. Учні до заходів відносяться дуже добре, якщо б була така акція, то взяло б участь 5,4% учнів.

План

Вступ

1. Огляд літератури із досліджуваної проблеми

2. Екологічне виховання як провідний чинник гармонійного розвитку особистості

2.1 Завдання і зміст екологічного виховання

2.2 Нові підходи у здійсненні екологічної освіти і виховання учнів

3. Шляхи, форми і методи екологічного виховання

4. Педагогічний експеримент

4.1 Стан екологічної освіти і виховання учнів (констатуючий експеримент)

4.2 Ефективність використання різноманітних форм роботи в екологічному виховані учнів(формуючий експеримент)

Висновки

Література

Додатки

екологічне виховання освіта учень

1. Аристотель. Политика. Перевод С.А. Жебелева. М: 1911, с. 8-9.

2. Батовкіна А. Перетнути шлях екологічної кризи // Рідна школа. - 1999 -№5.-с. 55-56.

3. Бачинський П. На шляху створення системи екологічної освіти школярів та студентів // Педагогіка і психологія. - 1999. - №2. с.106-112.

4. Білоус С. Уроки з екологічного виховання // Рідна школа. - 1996. - №6.

5. Бродвій В.М., Плохій З.П., Пустовіт Н.А. Екологічна освіта і виховання: Досвід та перспективи // Матеріали Всеукраїнської науково - практичної конференції. - К.: Центр екологічної освіти та інформації, 2000. - 248 с.

6. Вербицький В.В. Екологія: школа і позашкілля // Екологічний вісник, 2004.- № 1 - 2 - 248 с.

7. Верзилин Н.М. Проблемы преподавания биологии. - М, Педагогика, 1974.-434 с.

8. Волкова A.C. Екологічне виховання школярів. - К.: Рад. пік., 1985. 9.Вороніна Л. Екологічне виховання: сучасні аспекти // Шкільний світ. -

2002. - №38. жовтень. - с. 3.

10. Гіркий О., Шиян Р. З чого починати екологічну освіту? // Біологія і хімія в школі. - 2000. - №2. - с. 28-31.

11. Горелов А. Экология: курс лекций. -М.: Центр, 1998.

12. Гуцко А. Непрерывное экологическое образование // Биология в школе. -1996. -№3.

13. Дзжникова Н.С. Экологическая культура: грани восприятия // Биология в школе. - 1995. - №3. - с,20-23.

14. Дистерверг А.П. Руководство к образованию немецких учителей. - Избр. пед. соч. М., Учпедгиз, 1956.

15. Драган О. Методичні аспекта щодо вдосконалення екологічної освіти і виховання учнів // Рідна школа. - 1999. - №5. - с. 28-29.

16. 3ахлебный А.Н. Школа и проблемы охраны природы: Содержание природоохранительного образования / Предисп. И.Д. Зверева. - М.: Педагогика, 1981.

17. 3ахлебный А.Н., Зверев И.Д., Суравегина И.Т. Охрана природы в школьном курсе биологии. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1977.

18. 3ахлебный А.Н., Суравегина И.Т. Экологическое образование школьников во внеклассной работе. - М.: Просвещение, 1984. - 160 с.1

19. Зверев И.Д. Экология в школьном обучении. - М.: Знание, 1980. - 56 с.

20. Зотова О. Організаційно-педагогічні форми та методи позаурочної робота // Рідна школа. - 2001. - №6.

21. Іванова О. Досвід роботи школи з екологічного виховання учнів // Директор школи. Україна. - 2007. - № 7. - С. 55 - 60.

22. Ігнатюк Л. Екологічна освіта : Проблеми і шляхи їх подолання // Завуч.-2002.-№4.

23. Каменский Я.А. Избранные пед. произведения, т. І. Великая дидактика. Под ред. проф. A.M. Красновского. Гос. Чередизд. Наркомросса СФСР. Москва, - 1939, - с. 207-208.

24. Ковальчук І., Ковальчук Т. Актуальні проблеми екологічної освіти та виховання // Педагогічна думка. - Львів, 2005. - № 4, - С. 80 - 85.

25. Колбасов О.С. Конференция ООН поокружающей среде и развитию // Государство и право // 192. - № 11. - с. 85-92.

26. Колонкова О. Застосування тренінгів у екологічному вихованні старшокласників // Шкільний світ. - 2002. - № 41, листопад. 27. Колосков А. Игры в экологическом воспитании детей // Биология в школе. - 1997. - № 5. - с. 70 - 72.

28. Костенька І. Екологічна освіта: становлення і розвиток // Рідна школа. -№ 5. - с. 28-35.

29. Лаптева Н.С. Воспитание экологической культуры подростков // Биология в школе. - 1997. - № 5. - с. 72-75.

30. Листопад О.Г., Борейко В.Е. Нетрадиционные методы в экологическом воспитании и образовании. - К., 1996.

31. Марчук Л. Екологічний калейдоскоп. (Екологічне виховання школярів в позаурочний час) // Завуч. - 2002. - № 15.

32. Мамедов Н.М., Суравегина И.Т. Экологическое образование: проблемы базовых знаний // Биология в школе. - 1993. - № 1.

33. Мамедов Н.М., Суравегина И.Т. О требованиях к уровню подготовки учащихся по экологии // Биология в школе. - 1996. - № 1. - с. 33-37.

34. Мамедов Н.М., Суравегина И.Т. Подготовка учащихся по экологии. Содержание и требования // Биология в школе. - 1996. - № 2. - с. 25-28.

35. Мирна Л. Екологічна освіта як перший крок на шляху до збалансованого розвитку // Хімія і біологія. - 2001. - №40 - 42 (березень).

36. Морозова Е.Е. Психолого - педагогические и методические аспекти экологического образования в начальной школе // Начальная школа. - 2002. - № 7.

37. Ніколенко Н.В. Виховуємо екологічну свідомість дитини - формуємо майбутню еліту України // Екологічний вісник. - 2003. - № 3 - 4. - С. 16.

38. 0строуменко Т. Розвиток нетрадиційних форм і методів екологічної освіти і виховання // Рідна школа. - 1999. - № 5. - с. 46-47.

39. Пастух Л.В. Екологічне виховання та природоохоронна робота в школі \\ Біологія. - 2004. - № 35, грудень. - С. 8 - 13.

40. Песталоцци І.-Г. Як Гертруда вчить своїх дітей. - Вибр. пед. Твори. - М.: Вид-во АПИ РСФРР, 1963 т.2., - с. 193.

41. Писарчук Є.А., Кухта A.M. Екологічне виховання учнів. - К.: Рад. пік., 1990.

42. Повестка дня на XX век [супер-программа ООН по выживанию человечества ] // Химия и жизнь. - 1993. - №6. - с. 80-82.

43. Погорєлова А.І. Екологічна культура : проблеми і шляхи формування в Україні // Рідна природа. - 1993. - №1. - с. 3-5.

44. Пономарева И.Н. Экологические понятия, их система и развитие в курсе биологии. - Ленинград, 1979.

45. Прохоренко О.В. Позакласна робота з екологічного виховання // Шкільний світ. - 2001. - №18.

46. Програма з біології для загальноосвітніх шкіл.

47. Прутченко A.C., Самкова В.А. Десять занятий по экологии // Биология в школе. - 1995. - №6. - с. 65-67.

48. Пустовіт Г.П. Екологічна освіта учнів у позашкільному закладі: теоретичний аспект // Рідна школа. - 2001. - №5.

49. Пустовіт Г.П. Європейський досвід неформальної екологічної освіти //Біологія і хімія в школі. - 2000. - №2. - с.28-31.

50. Пустовіт Г.П. Моделювання змісту екологічної освіти та виховання учнів у позашкільних навчальних закладах // Світ виховання. - 2006, - № 5. - С. 6-8

51. Пустовіт Н.О., Плечова З.Н. Екологічні задачі, ігри та вікторини : Навч.Посібник. -К.: Наукова думка, - 1995. -72с.

52.Пустовіт Н., Краснобай О. Дослідження екологічної культури школярів //Біологія і хімія в школі. - 2000. - №4. - с. 36.

53. Руснак Г. Форми і методи екологічного виховання в школі // Біологія і хімія в школі . -б 2003. - № 28. - С. 1 - 25.

54. Руссо Ж. -Ж. Еміль, або Приховання. СПБ., 1915.

55. Рябчик Т. Виховання екологічної свідомості особистості // Директор школи. - 2006. № 9, березень. - С. 17 - 19.

56. Савина А.К., Долгая О.И. Экологическое образование школьников в странах Восточной Европы // Биология в школе. - 1989. - №3. - с.54.

57. Семилеткіна Н. Напрями, форми і методи екологічної освіти, трудового навчання і виховання // Рідна школа. - 1999. - №5.

58. Совгіра С. Нетрадиційні форми екологічної освіти учнів // Рідна школа. - 2006. - № 3, березень. - С. 51 - 54.

59. Стан природного середовища та проблеми його охорони на Сумщині. Книга І Ред. кол.: К.К. Карпенко, Б.М. Польський та інші. - Суми, 1980. -170с.

60. Суравегина И.Т., Сенкевич В.М., Кучер Т.В. Экологическое образование в школе // Советская педагогика. - 1990. - №12. - с. 47-52.

61. Суряднова В.П. Нові підходи до визначення змісту і форм проведення освітньо- виховної діяльності учнів з біології в позакласний час: 36. наук. пр. - Суми. - с. 393.

62. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. - К.: Рад. школа, 1973. - 243с.

63. Федюк В. Позашкільна екологічна освіта // Рідна школа. - 2001. - №6.

64. Хотенко В. Екологічне виховання в школі // Завуч. - 2002. - №23-24, серпень. - с. 23-25.

65. Ягупов В.В. Педагогіка: Навчальний посібник. - к.: Либідь, 2003. - 560 с.

Размещено на