Дымковская игрушка - Конспект урока

Руководитель практики: Диок Светлана Вячеславовна Классный руководитель: Кукарина Ирина Александровна Цель: Сформировать представление о "Дымковской игрушке", через практическую деятельность.

1. ФГОС НОО: текст изм. И доп. На 2011 г. / М - во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2011. - 33с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978 - 5 - 09 - 025287 - 4.2.

2. Рабочая программа "Изобразительное искусство" предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных организаций. Под редакцией Б.М. Неменского 5-е издание. Москва "Просвещение" 2015.

Структура урока: 1. Мотивация к учебной деятельности

2. Актуализация знаний и способов действий. Выявление проблемы

3. Основной этап. Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу

3.1 Восприятие

3.2 Применение способов действий

4. Рефлексия учебной деятельности

Ход урока

Этап урока Методы Деятельность учителя Планируемые результаты

1.Мотивация к учебной деятельности Задача: мотивировать детей на предстоящую деятельность. По источнику изложения учебного материала: Словесный Художественное слово. - Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня урок изобразительного искусства проведу у вас я, Ирина Александровна. -Прежде чем начать урок, проверьте все ли у вас готово: гуашь, кисти, баночка для воды, тычок (ватные палочки 2 шт.), простой карандаш, ластик. - Порядок на рабочем месте поможет быстро и качественно выполнить работу. - Следите ребята за порядком на столе в течении всего урока! Регулятивные УУД (волевая саморегуляция), Коммуникативные УУД (умение слушать)

2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. Задача: Совместно с детьми сформулировать тему и цели урока. По источнику получения знаний: -словесные (беседа, объяснение) -наглядные демонстрация. -Ребята, что у меня в руках? (глиняная игрушка, скульптура) -Из чего сделана игрушка? Из глины, правильно. Глиняная игрушка-особый вид народного творчества. Она не всегда предназначалась для игры, а чаще всего была предметом украшения народного быта - малая бытовая скульптура. Игрушку делали почти везде, где были залежи глины и занимались гончарством. -Ребята, а хотите я вам расскажу, какими игрушками давным-давно играли наши бабушки и дедушки? (Да.) - Давным-давно когда наши с вами бабушки и дедушки были совсем маленькими. Они тоже играли в игрушки. А знаете ли вы, где они брали эти игрушки? (В магазине.) -Нет не в магазине. Игрушки они лепили из глины. Дымковская игрушка одна из самых старинных игрушек на Руси. Говорят, что дымковская игрушка возникла в весенний праздник, который назывался "Свистунья". Весь русский народ к этому празднику лепил глиняные свистульки. А разукрашивали эти свистульки по особенному. Раскрашивали только прямыми линиями, мазками и точками. Сейчас я вам покажу, какие бывают игрушки и как они раскрашены. Посмотрите, пожалуйста, на экран (Включаю видеоролик про Дымковскую игрушку). -Ребята что вы сейчас увидели в моем видеоролике? (Дымковские игрушки) -Как они украшены? (разными узорами) - Какие цвета встречаются?(Синий, красный, оранжевый…) -Молодцы, все ответили правильно, а какой самый главный цвет остается в росписи? (Белый цвет.) Правильно, белый фон игрушек никогда не закрашивается целиком, а всегда активно участвует в росписи, заставляя особенно ярко звучать цвета красок. Цвета в росписи мастера используют самые разнообразные, а вот элементов всего пять, назовите их. - Круг, прямая и волнистые линии, точки-горошины, ромб и клетка). - Что обозначают круги? - Что имеет круглую форму? Круги означали солнце. - А волнистые линии, что могли обозначать? Волнистые линии - вода; Маленькие кружочки - семена, засеянное поле. Люди верили в то, что эти символы будут оберегать их жилище. Детей, их поля. -Постепенно глиняная игрушка стала самостоятельным промыслом и все больше предназначалась не для забавы, а становилась искусством, творчеством народных мастеров. -Ребята, вы знаете основные ремесленные центры, где лепили глиняные игрушки? (нет) - Не знаете. Ребята, я вам расскажу сегодня только про один ремесленный центр это "Дымково" и вы узнаете и научитесь разбираться в особенностях глиняной игрушки. -Кто может сформулировать тему нашего урока? Кто еще как думает? -Хорошие варианты, вы близки к истине, но если быть точнее- - Тема нашего урока: "Украшение Дымковской игрушки" Ребята, а какую цель мы с вами поставим на наш урок? - Познакомится с Дымковской игрушкой. Научится расписывать игрушку. Познавательные УУД: (умение извлекать информацию из текста; умение на основе анализа объектов делать выводы; умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления). Регулятивные УУД: (умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей). Коммуникативные УУД: (умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами).

3.Основной этап. Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу Задача: сформировать представление об изображении глиняных игрушек промыслового центра "Дымково" По источнику изложения учебного материала: Словесный (беседа, рассказ), наглядный (демонстрация). Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию, стимулирование занимательным содержанием. -Дымковская игрушка - самая яркая, нарядная, парадная из всех русских глиняных игрушек. - Ласково и нежно называют в народе эту игрушку - дымка. Откуда же такое удивительное название? -Оказывается, глиняные игрушки делали зимой и ранней весной, когда шла длительная подготовка к весенней ярмарке ""Свистунья"". Чтобы обжечь игрушки, печи топили до поздней ночи, и вся деревня была в дыму, в дымке. От этого и возникло название Дымково, а игрушки стали называть дымковскими. - Ребята, обратите внимание на слайд. Перед вами элементы дымковской росписи. -Для росписи этих игрушек мастера всегда использовали строгий геометрический орнамент. Дымковская роспись представляет собой сочетание кругов, зигзагов, строгих прямых или волнистых линий. Непременно используются круглые пятна, клетки и просто точки. Элементы дымковской росписи также включают в себя ромбики, выполненные из сусального золота, которые наклеиваются поверх уже нанесенного узора. Посмотрите на индюка. У него на хвосте и наклеены ромбики. -Ребята, кто знает, что такое сусальное золота? Сусальное золото - это тонкие листы золота, которые обычно используют в декорации чего-нибудь. Вы, можете вспомнить, купала церквей, как раз они и покрыты сусальным золотом. -Каждый мастер наносит элементы орнамента на фигурку в соответствии с личными пожеланиями, в разном порядке и различных комбинациях. При этом изделие может быть практически полностью покрыто рисунком, а иногда прослеживается авторская лаконичность. Именно поэтому среди всего многообразия дымковских игрушек просто невозможно найти две одинаковые фигурки. - Например, рассмотрим дымковскую барыню. Она очень нарядная. На голове непременно - кудри, шляпки/ кокошники. На плечах пышные рукава. По низу юбки или передника - оборки. В руках может быть сумочка, зонтик, собачка и многое другое. А теперь всмотритесь в лица барышень. Бровки дугой, глаза - точки, румянец на щеках, рот - кружок, бантик или сердечко. Причем цвет ротика и щечек совпадает. В них столько доброты и веселья. Глядишь на них, и улыбаться хочется. - Взгляните на индюка. Все расписаны бока, крылья важно распущены, пышный хвост, высокий гребешок, как корона у царя.напыщен, горделив. Очень красивая птица. -Это у нас конь. -У него обширная грива и хвост. - Смотрите, у коня может быть всадник, а может и не быть. - На слайде у нас кто? Да, олень и барашек. -Чем они различаются? Что вам сразу бросилось в глаза? -Да, у олененка рога мощные, направлены вверх, а у барашка рога загнуты вниз. -Разобрались, отлично. -Итак, ребята. Мы рассмотрели с вами дымковскую игрушку, ее историю, элементы росписи, то есть чем она отличается от других игрушек. Физминутка. А теперь все дружно встали, Быстро руки вверх подняли, В стороны вперед, назад, Повернулись вправо, влево Тихо сели вновь за дело. Познавательные УУД: (умение извлекать информацию из текста; умение на основе анализа объектов делать выводы; умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления). Регулятивные УУД: (умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей). Коммуникативные УУД: (умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами).

3.1 Восприятие Задача: учить выделять существенные признаки "дымковской лошади". Развивать мышление, зрительное внимание. По источнику изложения учебного материала: Словесный (беседа, рассказ), наглядный (демонстрация). Методы развития познавательного интереса:формирование готовности к восприятию, стимулирование занимательным содержанием. -Ребята обратите внимание на слайд, кто это? (Лошадь) Это не просто конь, а Дымковская лошадь. -Каким цветом конь? Белым. -Какие у коня присутствуют узоры? Маленькие и большие круги. -Посмотрите, у меня есть вот такие вырезанные из бумаги дымковские игрушки, только они совсем не похожи на те, которые мы с вами видели в видеоролике, а почему я не как не пойму? -Может быть, вы мне подскажите? -Они не раскрашены! -А может вы их сами, раскрасите? -Вы как в настоящей мастерской станете мастерами и раскрасите эти игрушки дымковскими узорами. -Сейчас я каждому раздам шаблон Лощади, и мы будем разукрашивать его дымковскими узорами. -Для этого нам понадобится: гуашь, кисти, баночка для воды, тычок (ватные палочки 2 шт.), простой карандаш, Познавательные УУД: (умение извлекать информацию из текста; умение на основе анализа объектов делать выводы; умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления). Регулятивные УУД: (умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей). Коммуникативные УУД: (умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами).

4.Рефлексия учебной деятельности. Задача: подвести итог урока, провести рефлексию деятельности По источнику получения знаний: -словесные, беседа. -Вы отлично поработали, у всех получились чудесные "Дымковские лошадки". - Ребята, какая тема была у нас сегодня на уроке? "Украшение Дымковской игрушки" - Достигли ли мы те цели, которые ставили в начале урока? (да) -Ребята, спасибо за урок. -Вы были все активные, мне было очень приятно с вами работать. До свидания. Общеучебные УУД: (Демонстрируют умения анализировать способы действий, оценивают результат собственной деятельности).

Размещено на .ru