Формирование духовно-нравственной природы личности в триединстве образования, обучения и воспитания. Структурно-функциональный анализ духовно-нравственного базиса системы педагогической деятельности. Учебно-педагогическая работа по социальной философии.
При низкой оригинальности работы "Духовно-нравственный базис системы педагогической деятельности", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Ориентация этого содержания на личность придает особое значение ценностным основаниям педагогической деятельности, которая является важнейшим атрибутом человеческого бытия. Обращение к духовно-нравственным основам педагогической деятельности в контексте современного образования, обучения и воспитания, позволяет сделать эти процессы полноценнее и содержательнее, что поможет изменить отношение к человеку, участвующему в любой сфере педагогического процесса в качестве объекта, субъекта и агента культуры. Органичность места педагогической деятельности в системе социума (его духовной сферы) предполагает исследование духовно-нравственных основ педагогической деятельности. Актуальность выявления структуры духовно-нравственного базиса педагогической деятельности связана с общенаучным подходом к развитию системных исследований любого типа: в экологии и кибернетике, экономике и социологии, в теории моделирования и военной области и т.п. В них определяется статус сферы педагогики в обществе, генетическая заданность способностей и потребностей человека, фиксируются основные факторы проблемности в педагогике, предлагаются альтернативные программы педагогической деятельности, методологические принципы ее исследования по отношению к другим сферам социума.В первом параграфе «Духовно-нравственные основания педагогической деятельности» выявляются духовно-нравственные основы педагогической деятельности, которые представляются автором как сложный процесс становления и формирования системы педагогической деятельности, включающей в себя процессуально взаимодействующие образовательную, обучающую, воспитательную подсистемы, каждая из которых представляет предметное образование. Образование акцентировано на духовную составляющую получения знаний, обучение акцентировано на духовную составляющую привития умений, а воспитание акцентировано на нравственную составляющую формирования установок. Духовно-нравственное измерение педагогической деятельности обусловлено феноменом духовности, который в философии рассматривается как отражение материального Бытия человека, как качественная характеристика сознания, приобретаемая в обществе, в процессе приобщения к культуре; как сущностная характеристика человека, которая выступает условием и результатом ее развития и саморазвития, внешних и внутренних преобразований. Педагогическая деятельность во всех ее формах транслирует не только ценности, но и антиценности, поэтому педагогическая деятельность должна выделять такие социальные, духовные и нравственные ценности, которые соответствовали бы потребностям общества, т.е. педагогическая деятельность по своим целям и задачам должна отражать особенности общественного развития. Образование, обучение и воспитание являются духовно-нравственной базой педагогической деятельности, ориентированной на поддержание и сохранение ценностей общества.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
