Духовно-нравственные ресурсы в изучении фольклора - Реферат

Сохранение и развитие национальной культуры, своих корней - это важнейшая задача, которая требует бережного отношения к памятникам истории и культуры, к традиционному народному художественному творчеству. Фольклор, его жанры, средства, методы наиболее четко восполняют всю картину жизни и быта народа, его нравственности, духовности, а также раскрывает его душу, достоинства и особенности. С точки зрения науки, фольклор - это феномен, который заслуживает особого изучения и внимательной оценки. По мере осознания того, что способность и вместе с тем желание сохранить народное искусство - это условие самосохранения народа как этнической общности, носителя неповторимого культурного генотипа и духовных традиций, происходит переоценка роли и потенциальных возможностей фольклора в решении сложнейших культурно-экологических и воспитательно-образовательных проблем. 2) рассмотреть основные теоретические аспекты, составляющие понятия «фольклор», «жанры фольклора»;Термин «фольклор» (в переводе «народная мудрость») впервые ввел английский ученый У.Дж. Поначалу этот термин охватывал всю духовную (верования, танцы, музыка, резьба по дереву и пр.), а иногда и материальную (жилье, одежда) культуру народа. Фольклор (англ. folklore) - народное творчество, чаще всего именно устное; художественная коллективная творческая деятельность народа, отражающая его жизнь, воззрения, идеалы; создаваемые народом и бытующие в народных массах поэзия (предания, песни, частушки, анекдоты, сказки, эпос), народная музыка (песни, инструментальные наигрыши и пьесы), театр (драмы, сатирические пьесы, театр кукол), танец, архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное искусство. Фольклор - это коллективное и основанное на традициях творчество групп и индивидуумов, определяемое надеждами и чаяниями общества, являющееся адекватным выражением их культурной и социальной самобытности. Путилова, существует пять основных вариантов значений понятия «фольклор»: 1. фольклор как совокупность, многообразие форм традиционной культуры, то есть синоним понятия «традиционная культура»;Пословица создается всем народом, поэтому выражает коллективное мнение народа. С одной стороны, они содержат педагогическую идею, с другой - оказывают воспитательное влияние, несут образовательные функции: повествуют о средствах, методах воспитательного влияния, соответствующих представлениям народа, дают характерологические оценки личности - положительные и отрицательные, которые, определяя так или иначе цели формирования личности, содержат призыв к воспитанию, самовоспитанию и перевоспитанию, осуждают взрослых, пренебрегающих своими священными обязанностями - педагогическими и т.д. С педагогической точки зрения интересны наставления трех категорий: поучения, наставляющие детей и молодежь в добрых нравах, в том числе и правила хорошего тона; поучения, призывающие взрослых к благопристойному поведению, и, наконец, наставления особого рода, содержащие педагогические советы, констатирующие результаты воспитания, что является своеобразной формой обобщения педагогического опыта. Загадки призваны развивать мышление детей, приучать их анализировать предметы и явления из различных областей окружающей действительности; причем наличие большого количества загадок об одном и том же явлении позволяло давать всестороннюю характеристику предмету (явлению). Дети и сказка - неразделимы, они созданы друг для друга и поэтому знакомство со сказками своего народа должно обязательно входить в курс образования и воспитания каждого ребенка.Во-вторых, с помощью фольклора осуществляется усвоение нравственно-поведенческих культурных норм и ценностей, закрепленных в культуре какого-либо народа. Изучая фольклор, ребенок осознает, что народ - творец, создатель культурного наследия, которым нужно восхищаться, гордиться. Ребенок чувствует красоту народной мысли, у него возникает потребность в общении с народом. Он стремиться понять, какие средства использует народ в своем творчестве, пытается применить их в дальнейшем. Эстетическая функция фольклора заключается в том, что он формирует у детей художественный вкус, вырабатывает умение ценить и понимать прекрасное, способствует формированию гармонически развитой личности.Обращение к фольклору открывает возможности сохранения складывающейся веками системы человеческих ценностей, гуманных отношений между людьми в современных условиях воспитания школьников. Использование на занятиях фольклора значительно обогащает деятельность школьника, позволяет найти новые пути организации самих уроков, способствует установлению хороших взаимоотношений между учениками и учителем, развитию у учащихся таких качеств народного творчества, как вариативность, импровизационность, коллективная одухотворенность и др. Знакомство с фольклором расширяет представление школьников о народном поэтическом языке, его образно-смысловом строе. Ныне, когда вступают в диалог различные национальные и культурные традиции, происходит их взаимодействие и взаимообогащение, возникают благоприятные возможнос

Содержание фольклор творческий самобытность

Введение

1. Понятие фольклора и его сущность

2. Специфика жанров фольклора

3. Роль и функции фольклора в душевно-нравственном развитии младших школьников

Заключение

Список литературы

Актуальность исследования.

Тема данного исследования актуальна, т.к. фольклор - это отображение общей концепции мира.

Сохранение и развитие национальной культуры, своих корней - это важнейшая задача, которая требует бережного отношения к памятникам истории и культуры, к традиционному народному художественному творчеству. Возрождение фольклора, народных обычаев, обрядов и праздников, традиционного декоративно-прикладного и изобразительного искусства - это актуальная проблема современности. Фольклор, его жанры, средства, методы наиболее четко восполняют всю картину жизни и быта народа, его нравственности, духовности, а также раскрывает его душу, достоинства и особенности.

С точки зрения науки, фольклор - это феномен, который заслуживает особого изучения и внимательной оценки. Вопросы возрождения и поддержания национальной традиционной культуры становятся все более актуальными для России. По мере осознания того, что способность и вместе с тем желание сохранить народное искусство - это условие самосохранения народа как этнической общности, носителя неповторимого культурного генотипа и духовных традиций, происходит переоценка роли и потенциальных возможностей фольклора в решении сложнейших культурно-экологических и воспитательно-образовательных проблем.

Объект исследования - фольклор как форма познания мира.

Предмет исследования - фольклор как средство обучения и воспитания.

Цель - определить роль фольклора как формы и средства обучения, и воспитания учащихся в начальных классах.

Задачи: 1) изучить научные источники и труды по фольклористике;

2) рассмотреть основные теоретические аспекты, составляющие понятия «фольклор», «жанры фольклора»;

3) охарактеризовать роль и функции фольклора на уроках литературы в начальной школе.

Методы: описательный, сравнительный анализ, анализ литературных источников.

Структура работы. Работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы.

Практическая значимость. Данная работа может быть интересна студентам и преподавателям различных гуманитарных учебных заведений, учителями и учащимися специализированных школ, лицеев, студий, классов.