Навчання як набуття нового досвіду або його кінцевий результат, головні підходи до його організації: антропоморфізм і механіцизм. Методи дресирування і форми навчання тварин. Біологічний і психологічний підходи, а також значення стимулу в даному процесі.
Уваги заслуговує і той факт, що тварина, так само як людина, потрапляє у ситуації коли в неї нема готового вирішення проблеми, отже вона має мислити, аби знайти з неї вихід. І якби такої пристосувальної здатності в них не було, будь-який вид в певній ситуації міг би просто вимерти, але ми знаємо що, доприкладу, через процеси індустріалізації в тварин виробилися складніші форми поведінки. Вчений Правотворов визначав навчання як здатність тварини сприймати певні зовнішні стимули, по-перше, утримуючи їх у памяті, по-друге, реагуючи на ці стимули, запамятовувати послідовність успішних відповідних дій, по-третє, порівнювати перше з другим, відрізняючи правильні відповіді від дій, які приводять до інших результатів. Морган виокремив навчання та інстинкти навчання, вважаючи навчання набутим, а інстинкти вродженими. Дресирування може проводиться з метою розвитку дружніх відносин, формування адекватної поведінки тварини для її перебування серед людей, пошуку матеріальних обєктів будь-якого типу, захисту в певних обставинах, або розваги.Підсумовуючи все вищесказане, можна зробити висновок, що тварини таки мають певні задатки до мислення, але вони не розвинуті настільки сильно як у людини, саме тому форми їх психічних пізнавальних процесів називають елементарними. Незважаючи на це, тварини мають здатність до елементарного мислення і навчання. Навчання - це один з механізмів поведінки тварини, що допомагає успішно прилаштовуватися до певних особливостей середовища та виробляти необхідні компоненти поведінки в тварин, який має свою складну структуру і спосіб здійснення.
Вывод
Підсумовуючи все вищесказане, можна зробити висновок, що тварини таки мають певні задатки до мислення, але вони не розвинуті настільки сильно як у людини, саме тому форми їх психічних пізнавальних процесів називають елементарними. Незважаючи на це, тварини мають здатність до елементарного мислення і навчання.
Навчання - це один з механізмів поведінки тварини, що допомагає успішно прилаштовуватися до певних особливостей середовища та виробляти необхідні компоненти поведінки в тварин, який має свою складну структуру і спосіб здійснення. Таким чином, до практичної роботи по дресируванню слід приступати після вивчення психофізичних основ поведінки тварин і техніки вироблення навиків.
Особина певного виду не може навчитися робити ті речі які вона невзмозі робити фізично, або ті, які не відповідають рівню її інтелекту та іншим природним задаткам.
Дресирування - комплекс навчальних дій над тваринами для вироблення і закріплення різних умовних рефлексів і навичок.
Дресирування може проводиться з метою розвитку дружніх відносин, формування адекватної поведінки тварини для її перебування серед людей, пошуку матеріальних обєктів будь-якого типу, захисту в певних обставинах, або розваги.
Дресування необхідне людині для вироблення адекватної поведінки тварин серед людей, для здійснення оборонних функцій та для інших потреб, але вона мусить використовувати його адекватно і обережно, тобто підбирати методи і форми які підходять саме даному виду тварин.
Успішне навчання та дресирування можливі лише за умови постійного тренування, оскільки в мозку тварини має встановитися міцний звязок певний подразників і реакцій, тобто вироблений умовний рефлекс (або їх комплекс) необхідно постійно підкріплювати.
Значимість стимулу завжди прямо пропорційна силі наслідків, тобто чим більш відчутні наслідки від певного подразника, тим більша буде значущість стимулу для певної особини.
Ми не можемо заперечувати психологічний чи біологічний підхід, або визнавати один правильнішим за інший, оскільки вони досить тісно звязані, адже у навчання є як біологічна так і психологічна основа.
Список литературы
навчання дресирування антропоморфізм
1. Зорина З.А., Полетаева И.И. Зоопсихология: элементарное мышление животных. М.: АСПЕКТПРЕСС, 2001
2. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. М.: Просвещение, 1976. 403 с.
3. Павлов И.П. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности животных [.Електронний ресурс] - Режим доступу: http://www.runivers.ru/bookreader/book144989/#page/1/mode/1up
4. Крушинский Л.В. Формирование поведения животных в норме и патологии. М.: Изд-во МГУ, 1972. 201 с.
5. Дресирування. [Електронний ресурс]. Режим доступу - http://uk.wikipedia.org/
6. Дьюсберн Д. Поведение животных: сравнительные аспекты. М. издат. Мир.1981-480 с.
7. Хайнд Р. Поведение животных: Синтез этологии и сравнительной психологии. М., 1986.
8. Меннинг О. Поведение животных: Вводный курс. М., 1982.
9. REVUSKI.S. and GARCIA.J. Learned associations over long delays. G. Bower (ed.), The psychology of learning and motivation: Advances in research and theory. Vol. 4. Acad. Press; New York, - 1970. p. 1-84
11. Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. М.1968.
12. Крушинский Л.В. Биологические основы рассудочной деятельности. - М.: Изд-во МГУ, 1986. - 280 с.
13. Дворецький Д.П., Чуйкин А.Є. Іван Петрович Павлов - перший серед російських учених нобелівський лауреат. [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://www.infran.ru/Biography.htm
14. Психологічний словник. [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://psi.webzone.ru/index.htm
15. Соцький М.М. Зоопсихологія. [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://www.ido.rudn.ru/psychology/animal_psychology/index.html
16. Тинберген Н. Поведение животных. Мир, 1979.
17. Савельев С.В. Введение в зоопсихологию. М., 1998. - 292 с.
18. Сергеев Б.Ф. Ступени эволюции интеллекта. М., 1986. - 176 с.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
