Достижение предметных результатов обучения английскому языку в начальной школе с использованием интерактивных методов - Дипломная работа

Глава 1. Предметные результаты обучения иностранному языку в начальной школе 1.1 Требования Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования 1.2 Иноязычная коммуникативная компетенция как предметный результат освоения иностранного языка в начальной школе 1.3 Особенности достижения предметных результатов обучения в начальной школе Выводы по главе 1 Глава 2. Организация процесса обучения иностранному языку в начальных классах с применением интерактивных методик 2.1 Интерактивные методы обучения как средство достижения предметных результатов обучения иностранному языку в начальной школе 2.2 Классификация интерактивных методов обучения 2.3 Разработка комплекса интерактивных упражнений к учебнику английского языка Spotlight 3 на основе Power Point презентации 2.4 Апробация разработанного комплекса упражнений в опытном обучении Выводы по главе 2 ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ВВЕДЕНИЕ Современный этап развития методики преподавания иностранного языка характеризуется развитием у учащихся иноязычной коммуникативной компетенции. Он ориентируется на обучение адекватному выражению сложнейших мыслей применительно к условиям и участникам общения, а не просто на речевое реагирование и речевое приспособление к коммуникативной ситуации. Процесс получения образования требует такой организации, чтобы ребенок добывал знания, а не получал их для запоминания в готовом виде, чтобы он овладевал навыками и умениями в результате своей деятельности. Целью работы является разработка комплекса иноязычных интерактивных упражнений с использованием Power Point презентаций для младших школьников. Методологическую базу исследования составили труды таких отечественных и зарубежных ученых как: А.А. Леонтьев, Н.В. Баграмова, Б.Д. Парыгин, Л.С. Выготский, И.Л. Бим, Н.К. Ахметов, И.И. Зимняя, Е.И. Пассов, Г.В. Рогова, М.Ф. Стронин, Э. Хейзинг, Д.Б. Эльконин, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, П.Я. Гальперин и др. Теоретическая значимость исследования заключается в теоретическом обосновании эффективности обучения английскому языку в младших классах на основе интерактивных методов обучения. В качестве приложения представлен CD-диск с комплексом интерактивных упражнений к учебнику Быковой Н., Поспеловой М., Дули Д., Эванс В. Предметные результаты обучения иностранному языку в начальной школе 1.1 Требования Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) представляет собой систему, состоящую из трёх взаимосвязанных требований, являющихся обязательными при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального образования и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию. В его основе лежит системно-деятельностный подход, базирующийся на обеспечении соответствия между учебной деятельностью обучающихся, их индивидуальными особенностями и их возрастом. ФГОС предусматривает создание условий для повышения качества российского образования, достижения новых образовательных результатов, обеспечивающих готовность современных школ к удовлетворению образовательных потребностей отдельной личности, общества и государства в целом. Методологические основы стандарта изложены в таких документах, как «Фундаментальном ядре содержания общего образования» и «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» Фундаментальное ядро содержания общего образования определяет: · систему базовых национальных ценностей, определяющих самосознание народа Российской Федерации, приоритеты общественного и личностного развития, характер отношений людей в семье и обществе, характер отношений индивидуума к государству, труду, смыслу человеческой жизни; · систему основных понятий, относящихся к областям предметных знаний, представленных в средней школе; · систему ключевых задач, обеспечивающих формирование универсальных видов учебной деятельности (УДД), адекватным соответствующим требованиям государственного стандарта к результатам образования. Среди ключевых компетенций особенно важное значение имеет коммуникативная компетенция.