Засоби оволодіння іноземними мовами. Принципи аудіолінгвального методу запам’ятовування матеріалу. Етапи засвоєння структури мови. Особливості сприйняття лексичного матеріалу через слуховий канал. Використання лінгафонних кабінетів, аудіо та відеозаписів.
При низкой оригинальности работы "До питання застосування аудіолінгвального методу навчання іноземних мов", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Ведеться постійна дискусія щодо того, яка з методик є найкращою, розробляються все нові підходи до викладання. Аудіолінгвальний метод був розроблений лінгвістом-структуралістом Чарльзом Фрізом і методистом Робертом Ладо на базі армійського методу та на основі ідей дескриптивної лінгвістики (Л.Блумфілд) і психологічної теорії біхевіоризму (Е.Торндайк, Д.Уотсон) в США в 40 - 50-ті роки ХХ ст. Ф.де Соссюр розробив на основі аудіолінгвального методу аудіовізуальний напрямок вивчення іноземних мов, специфікою якого є застосування нових технічних засобів та відмінна лінгвістична основа, зберігаючи при цьому загальні психологічні позиції біхевіоризму для обидвох методик [5, c.93-94]. Визначена мета передбачає вирішення наступних завдань: дослідити суть та основні характеристики аудіолінгвального методу; розглянути етапи в процесі засвоєння структур мови; визначити принципи даного методу; проаналізувати позитивні та негативні сторони застосування методу на практиці. Аудіолінгвальний метод - це метод вивчення іноземних мов, який передбачає в процесі занять використання слухового каналу сприйняття і багаторазове прослуховування та відтворення слідом за диктором мовних одиниць (фонем, звукосполучень, слів, фраз, а згодом і текстів), що веде до утворення мовленнєвих автоматизмів (потрібних автоматичних мовленнєвих реакцій на відповідні стимули) [1; 6, с.Розглянувши основні характеристики, позитивні сторони та недоліки застосування аудіолінгвального методу в процесі вивчення іноземних мов, можна стверджувати, що розроблена на основі даного підходу методика роботи зі структурами виявила значний вплив на сучасну методику, зокрема стосовно відбору сучасних навчальних матеріалів на основі аналізу живої розмовної мови та створення аудіолінгвальних курсів. З нашої точки зору, найефективнішим є використання аудіолінгвального підходу в комплексі з іншими методами навчання, обєднавши їх найкращі характеристики та застосовуючи різноманітні інноваційні технології.
Вывод
Розглянувши основні характеристики, позитивні сторони та недоліки застосування аудіолінгвального методу в процесі вивчення іноземних мов, можна стверджувати, що розроблена на основі даного підходу методика роботи зі структурами виявила значний вплив на сучасну методику, зокрема стосовно відбору сучасних навчальних матеріалів на основі аналізу живої розмовної мови та створення аудіолінгвальних курсів.
Основними способами засвоєння необхідних структур є імітація, вивчення напамять та утворення за аналогією. Отже, тут діє індуктивний підхід до навчання, тобто від прикладу до правила. Метою навчання із застосуванням аудіолінгвального методу є формування у студентів навиків користування іноземною мовою у повсякденному спілкуванні. З нашої точки зору, найефективнішим є використання аудіолінгвального підходу в комплексі з іншими методами навчання, обєднавши їх найкращі характеристики та застосовуючи різноманітні інноваційні технології.
Презентоване дослідження не є вичерпним, що вможливлює перспективу подальших розвідок у даному напрямку. Більш детального вивчення та аналізу потребують питання пошуку шляхів вдосконалення навчального процесу, розробки системи вправ та підбір тематики для студентів різних спеціальностей на основі аудіолінгвального методу, можливостей ефективного використання технічних та мультимедійних засобів навчання.
Список литературы
1. Черпак О.В. Аудиолингвальный метод обучения английскому языку / О.В.Черпак // Сучасні підходи та інноваційні тенденції у викладанні іноземних мов: Матеріали VII Міжнародної науково-практичної конференції. - К.: НТУУ «КПІ», 2012. - С.220-223.
2. Пассов Е.И. Аудиолингвальный метод обучения иноязычному говорению / Е.И.Пассов. - М.: Просвещение, 1991. - 214 с.
3. Жлуктенко Ю.О. Навчання іноземних мов за методичною системою Ч. Фріза - Р. Ладо / Жлуктенко Ю.О. - К.: Рад. школа, 1989. - 105 с.
4. Ніколаєва С.Ю. Основи сучасної методики викладання іноземних мов: навч. посіб. / С.Ю. Ніколаєва. - К.: Ленвіт, 2008. - 285c.
5. Вишневський O.I. Методика навчання іноземних мов: навч. посіб. / О.І.Вишневський. - К.: Знання, 2011. - 206 с.
6. Щукин А.Н. Современные интенсивные методы и технологии обучения иностранным языкам: учеб. пособие / А.Н.Щукин. - М.: Филоматис, 2008. - 188с.
7. Retards J.C. Appis АМ Methods іп Language Теас. / J.C. Richards, T.S. Rodgers. - NY: САТЬГІЕ University Press, 2001 - 232 p.
8. Матвієнко І.В. Неопрямі методи на заняттях іноземної мови як засіб інтенсифікації навчання / І.В.Матвієнко [Електронний ресурс]. - . - Загол. з екрану. - Мова укр.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
