Дизайн учебного пособия "Бумагопластика. Проектирование в дизайне" - Курсовая работа

Для решения поставленных задач в дипломной работе будут использоваться следующие методы исследования: 1) теоретический: анализ профессиональной литературы по проектированию в графическом дизайне, верстке, модульным системам, восприятию цвета; анализ статей о современных тенденциях в оформлении учебных пособий; анализ ГОСТОВ, ОСТОВ и САНПИНОВ о разъяснении правил оформления различных видов учебных изданий (учебников, учебных пособий, методических указаний), сборников научных трудов и монографий; анализ работ современных дизайнеров-графиков в области разработки многостраничных изданий, учебников, учебных и методических пособий; Учебное пособие - учебное издание, дополняющее учебник или заменяющее частично или полностью учебник, официально утвержденное в качестве данного вида издание[13]. Как правило, учебное пособие является дополнением к учебнику и охватывает не всю дисциплину, а один или несколько разделов учебной программы, предоставляя более широкий и современный взгляд на изучаемый предмет. Письмом Минобразования России от 23 сентября 2002 года №27-55-570/12 «Об определении терминов «учебник» и «учебное пособие» понятие «учебное пособие» определено следующим образом: · учебное пособие рассматривается как дополнение к учебнику; К основным видам учебных пособий относят: · учебное пособие по части курса (частично освещающее курс) - учебно - теоретическое издание, содержащее подготовленный материал для создания учебника или материал, дополняющий уже готовый учебник (рис.

учебный дизайнер пособие верстка

Разработка любого многостраничного издания требует четкого понимания в таких вопросах, как: «Тема издания?», «Для кого разрабатывается издание?», «Каковы цели и назначение издания?». Эти вопросы являются основными при разработкеконцепции дизайна. Дизайн учебного или методического пособия - сложный процесс, поскольку существует множество ограничений по оформлению, регулируемых ГОСТАМИ, ОСТАМИ и САНПИНАМИ. В таких условиях перед дизайнером ставится интересная задача - разработать достойный и креативный проект, соблюдая все стандарты предписанные Министерством образования и науки Российской Федерации.

Актуальность дипломного исследования обусловлена профессиональной направленностью и необходимостью разработки учебного пособия для студентов направления «дизайн», которое будет полезным в использовании в процессе обучения. Пособие будет включать в себя обучающую, иллюстративную и вспомогательную информацию по теме «бумагопластика в дизайне». В пособии будут представлены не только работы профессионалов, но и работы студентов художественно-графического факультета МГТУ. Тематика издания и особенности комплексного иллюстрирования будут первой попыткой широкого изложения раздела дизайна «бумагопластика» для студентов-дизайнеров, что составит новизну дипломного проекта.

Цель дипломной работы - исследовать особенности оформления учебных пособий по дизайну и разработать дизайн учебного пособия «Бумагопластика. Проектирование в дизайне».

Исходя из обозначенной целидипломной работы, были определены следующие задачи: 1) изучить специальную литературу и интернет источники по теме исследования;

2) проанализировать виды, функциональность, особенности учебных пособий;

3) рассмотреть принципы оформления учебных пособий по дизайну;

4) изучить особенности до и постпечатной подготовки макета;

5) разработать варианты дизайна учебного пособия.

Предмет исследования в дипломной работе - принципы и особенности проектирования современных учебных пособий.

Объект исследования - современные учебные пособия по дизайну, используемые в процессе обучения студентов-дизайнеров.

Для решения поставленных задач в дипломной работе будут использоваться следующие методы исследования: 1) теоретический: анализ профессиональной литературы по проектированию в графическом дизайне, верстке, модульным системам, восприятию цвета; анализ статей о современных тенденциях в оформлении учебных пособий; анализ ГОСТОВ, ОСТОВ и САНПИНОВ о разъяснении правил оформления различных видов учебных изданий (учебников, учебных пособий, методических указаний), сборников научных трудов и монографий; анализ работ современных дизайнеров-графиков в области разработки многостраничных изданий, учебников, учебных и методических пособий;

2) фактический: изучение мастер-класса «Дизайн в полиграфии» студии Robinzon, посещение выставок «IPSA Осень 2015», «Дизайн и реклама», «Реклама 2015», «IPSA Весна 2016»;

3) практический: поиск референсов и аналогов, поиск идей и образов, генерация идей, эскизирование по оформлению учебного пособия.

Рассмотрим подробней теоретическую и практическую составляющие исследования.

1. Современные учебные пособия

Учебное пособие - учебное издание, дополняющее учебник или заменяющее частично или полностью учебник, официально утвержденное в качестве данного вида издание[13]. Как правило, учебное пособие является дополнением к учебнику и охватывает не всю дисциплину, а один или несколько разделов учебной программы, предоставляя более широкий и современный взгляд на изучаемый предмет. Письмом Минобразования России от 23 сентября 2002 года №27-55-570/12 «Об определении терминов «учебник» и «учебное пособие» понятие «учебное пособие» определено следующим образом: · учебное пособие рассматривается как дополнение к учебнику;

· учебное пособие может охватывать не всю дисциплину, а лишь часть (несколько разделов) примерной программы;

· пособие может включать не только апробированные, общепризнанные знания и положения, но и разные мнения по той или иной проблеме;

· когда в учебный план вводится новая дисциплина или вносятся изменения, организуется выпуск учебного пособия.

Значение учебных пособий с течением времени возрастает, благодаря таким преимуществам как: · тезисное изложение материала;

· активное использование визуально-графической информации, иллюстрирующей основной материал, что способствует более качественному и быстрому усвоению предмета;

· наличие жесткой структуры предоставления информации.

В современном мире, в процессе обучения невозможно обойтись без использования учебных пособий, в том или ином виде. Рассмотрим подробней виды учебных пособий и их специфику.

1.1 Специфика и виды учебного пособия

К основным видам учебных пособий относят: · учебное пособие по части курса (частично освещающее курс) - учебно - теоретическое издание, содержащее подготовленный материал для создания учебника или материал, дополняющий уже готовый учебник (рис. 1);

Рис. 1. Серия учебных пособий (по частям курса), автор Г.М. Салтыкова

· отдельная лекция - учебно-теоретическое издание, содержащее текст одной лекции, читаемой определенным преподавателем;

· тексты лекций - учебно-теоретическое издание полностью или частично освещающее содержание учебной дисциплины, читаемой определенным преподавателем;

· курс лекций - совокупность отдельных лекций, полностью освещающих содержание учебной дисциплины, читаемой определенным преподавателем (рис. 2);

Рис. 2. Курс лекций по политологии

Автор - преподаватель БГТУ Н.М. Сирота

· конспект лекций - учебно-теоретическое издание в компактной форме отражающее материал всего курса, читаемого определенным преподавателем[19].

Учебные пособия делятся так же по типу предоставления информациина: · печатные - полученные печатанием или тиснением, полиграфически самостоятельно оформленное (рис. 1-2);

· электронные - издания, для использования которых необходимы средства вычислительной техники[13] (рис. 3);

· интерактивные - печатные и электронные издания, предусматривающие прямое или косвенное взаимодействие пользователя с материалом[16].

Рис. 3.Электронноеучебное пособие «Техническая эстетика и дизайн», библиотека МГТУ

Интерактивные издания, в контексте учебных пособий, можно подразделить на: · веб-приложения - учебные пособия, размещенные в интернет-пространстве, предусматривающие прямое взаимодействие пользователя с материалом, ярким примером такого типа пособий является книга А. Горбунова «Типографика и верстка» (рис. 4);

· приложения-программы, установленные на том или ином техническом устройстве, соответствующие требованиям технического устройства, обладающие определенным функционалом и позволяющие выполнять определенные действия. Примером такого типа приложений в контексте учебных пособий является приложение Lingualeo, предназначенное для изучения и практики иностранного языка, построенного на игровой механике (рис. 5).

Рис. 4. Пособие А. Горбунова «Типографика и верстка»

Рис. 5. Приложение Lingualeo

Специфика учебных пособий, вне контекста определенной дисциплины, заключается в следующем: · может являться основным учебным изданием по дисциплине, по которой пока еще не создано учебника;

· используется в качестве основного учебного издания по дисциплинам, относящимся к региональному компоненту, факультативу или компоненту по выбору;

· наличие контрольных вопросов и заданий в конце каждого раздела пособия;

· соблюдение четкой структуры, включающей такие позиции как: оглавление или содержание, введение, тематические разделы, заключение и справочно-библиографический аппарат;

· учебное пособие содержит новый материал по курсу, который позволяет расширить фундаментальные знания, представленные в учебниках [23].

Важно отметить, что содержание любого учебного пособия для ВУЗОВ регламентируется учебной программой конкретной дисциплины, а оформление регламентирует серия ГОСТОВ: · ГОСТ 7.1 - 2003 СИБИД. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления.

· ГОСТ 7.0.12 - 2011 СИБИД. Библиографическая запись. Сокращение слов на русском языке. Общие требования и правила.

· ГОСТ 7.0.4 - 2006 СИБИД. Издания. Выходные сведения. Общие требования и правила оформления.

· ГОСТ 7.0.1 - 2003 СИБИД. Издание. Знак охраны авторского права. Общие требования и правила оформления.

· ГОСТ 7.6.0 - 2003 СИБИД. Издания. Основные виды. Термины и определения.

· ГОСТ Р 7.0.3 - 2006 СИБИД. Издания. Основные элементы.

· ГОСТ Р 7.0.5 - 2008 СИБИД. Библиографическая ссылка.

· ГОСТ Р 7.0.83 - 2013 СИБИД. Электронные издания. Основные виды и выходные сведения.

· ГОСТ 7.80 - 2000 СИБИД. Библиографическая запись. Заголовок.

· ГОСТ 7.86 - 2003 СИБИД. Издания. Общие требования к издательской аннотации.

· ГОСТ 8.417 - 2002. Государственная система обеспечения единства измерений. Единицы величин[17].

Специфика каждого конкретного пособия напрямую зависит от его тематики и дисциплины, для которой оно разрабатывается. От тематики будет зависеть количество текста, иллюстраций, тип используемых иллюстраций (изображение, рисунок, график, диаграмма и т.п.), способ подачи информации (печатный, электронный или интерактивный), наличие определенной навигации внутри пособия и т.д. Рассмотрим подробней учебные пособия для дизайнеров.

1.2 Учебные пособия для дизайнеров. Структура и особенности

Учебное пособие для дизайнеров должно выполнять те же функции и отвечать тем же требованиям, что и учебные пособия других профессиональных направленностей.

К функциям учебных изданий (в т.ч. пособий) относятся: · коммуникативная - демонстрирует связи и отношения различных объектов и явлений, взаимодействие элементов, раскрывает состояние актуального вопроса в прошлом и настоящем;

· информационная - обеспечивает знакомство с культурой и деятельностью человека и общества;

· познавательная - структурирование предоставляемых знаний и информации, выстраивание иерархии, акцентирование на более значимых деталях конкретной дисциплины;

· развивающая - отвечает за преемственность общественного опыта, культуры, знаний;

· воспитывающая - формирование мировоззрения, этических и эстетических норм, способности оценивать поступки, явления;

· организационная - обеспечение последовательности преподавания дисциплин, их взаимосвязи и взаимодействия, учет возможности восприятия и особенностей воздействия издания;

· систематизирующая - обеспечение целостности обучения, системы знаний и представлений [2, с. 145-150].

Так же, стоит обратить внимание на требования, которым должно соответствовать учебное пособие.

1. Концептуальная целостность.

2. Проблемность.

3. Визуализация материала.

4. Вариативность методов освоения.

5. Достаточная научная глубина.

6. Практическая направленность и значимость.

7. Диалогичность.

8. Нормативная трудоемкость освоения [4, с. 45].

Учебные пособия для дизайнеров, в особенности современные, сильно отличаются от учебных пособий для других направлений подготовки студентов. Разница заключается, главным образом, в следующем: · большое количество иллюстративного материала разной направленности (фотографии, рисунки, оцифрованные живописные и декоративно - прикладные работы, графические изображения, схемы, развертки, чертежи и многое другое);

· разнообразие форматов изданий;

· тезисное, сжатое, но емкое предоставление теоретического материала;

· множество примеров профессиональных работ с подробным анализом;

· рекомендации по наиболее рациональному и продуктивному выполнению практических заданий;

· визуально-графическая навигация внутри пособий, включающая цветовую кодировку, шмуцтитулы, использование колонтитулов, ссылок и т.д.

Учебные пособия для направления «дизайн», как и любое учебное пособие, подчиняются принятой структуре организации и ГОСТАМ, в них присутствуют: оглавление, введение, тематические разделы, заключение и справочно - библиографический аппарат[13].

В дизайне множество направлений, по которым существуют учебные пособия. Рассмотрим пособия, используемые дизайнерами-графиками.

Учебные пособия по графическому дизайну можно подразделить на три крупных категории.

1. Пособия, посвященные основам дизайна в целом (цвет, форма, композиция и т.д.) (рис. 6-8).

2. Пособия, предназначенные для изучения программного обеспечения, необходимого для осуществления деятельности дизайнера-графика (рис. 9,10).

Рис. 6. Искусство формы. И. Иттен Рис. 7 Искусство цвета. И. Иттен

Рис. 8. Основы композиции. О.Л. Голубева

Рис. 9. Официальный учебный курс ADOBEINDESIGN Рис. 10 Учебный курс CORELDRAW 12

3. Тематические пособия по дисциплинам, курсам или части какого-либо специализированного курса (типографика и верстка, проектирование, шрифт, реклама, упаковка, знаковые формы и т.д.) (рис. 11,12).

Рис. 11. Архитектура книги Рис. 12 Учебное пособие «Шрифт»

Самое главное отличие пособий, предназначенных для направления подготовки «дизайн» это использование большого количества иллюстраций, таких как: схемы, рисунки, векторные и растровые изображения, фотографии и т.п. (рис. 13-15).

Рис. 13. Разворот учебного пособия «Знаки и символы», автор Г.М. Салтыкова

Рис. 14. Разворот учебного пособия «Фирменный стиль», автор Г.М. Салтыкова

Рис. 15. Разворот учебного пособия «Упаковка», автор Г.М. Салтыкова

Объемный иллюстративный материал, размещаемый в учебных пособиях для дизайнеров - один их основных, а порой и главный способ подачи информации по теме курса. Без визуально-графической составляющей невозможно объяснить студенту-дизайнеру те или иные позиции, поскольку все сферы дизайн деятельности напрямую связаны с работой с изображениями различных типов и направлений.

Учебные пособия в сфере дизайна являются наиболее востребованными, поскольку они отвечают основным запросам потребителя, учитывают темпы развития и изменения отрасли. Сочетание структурированного материала, систематизированной теории, необходимого визуального ряда и практических заданий позволяет наиболее продуктивно ознакомиться с тем или иным разделом определенной дисциплины или с дисциплиной в целом.

Учебное пособие - неотъемлемая часть образовательного процесса любого современного учебного заведения. Такой тип изданий, направленных на обучение, является самым актуальным, так как они сочетают в себе теорию, визуализацию и практику. Различные пособия (печатное, электронное или интерактивное) дают студентам возможность делать упор на самостоятельное освоение дисциплины, что способствует повышению процента усвоения материала.

В контексте учебных пособий, разрабатываемых для студентов направления «дизайн», их специфика играет важную роль, поскольку в области дизайна постоянно происходят изменения, инновационные открытия и разработки, меняется взгляд на основы основ. Исходя из вышесказанного, важно своевременно донести до студентов все точки зрения, актуальные проблемы и рассказать о тенденциях развития отрасли. Эту задачу и призвано решать учебное пособие.

2. Дизайн учебных пособий

Дизайн учебных пособий играет важную роль в образовательном процессе. Грамотно спроектированное издание позволяет студенту быстрее освоить материал и начать использовать его в практической деятельности. Информация должна быть представлена последовательно и однозначно, чтобы не возникало спорных вопросов в процессе изучения материала.

Оформление учебных пособий требует соответствия ряду ГОСТОВ, ОСТОВ и САНПИНОВ. Процесс разработки дизайна и верстки таких изданий является более трудоемким, поскольку необходимо на выходе получить качественный, грамотный и интересный продукт, соблюдая и учитывая все предписания.

Отдельного внимания требуют иллюстрированные учебные пособия и их особенности. Для студентов дизайнеров иллюстрация очень важна. Она но - сит не только пояснительный характер, сопровождая текстовый блок, но так же, может являться основным источником информации. Качество иллюстраций - особенно важный момент, который можно проконтролировать путем использования специального программного обеспечения.

Современное программное обеспечение предоставляет широкий спектр возможностей для верстки многостраничных изданий и обработки изображений, упрощает редакционный процесс, а так же подготовку макета к печати.

Рассмотрим требования к оформлению учебных пособий.

2.1 Требования к оформлению учебных пособий

Качество оформления издания оказывает прямое воздействие на реакцию и отношение потребителя к продукту. Формат издания, внешний вид, удобство восприятия информации, качество печати и тип используемой бумаги - все это способствует интересу к изданию.

В процессе работы над оформлением решаются вопросы о размещении, характере и количестве иллюстраций, оформлении обложки, титульного листа, форзаца. Если издание изобилует иллюстрациями, необходимо разработать проект с учетом стиля оформления и его взаимосвязи со всеми частями составляющих содержания.

На основании данных об издании, его типе, целевой аудитории, объеме, тираже и иллюстрациях определяется в какой форме или каким способом будут выполнены иллюстрации, изготовлены печатные формы, переплетно - брошюровочные работы. Так же в проект входит подбор материалов для издания, к которым относится: бумага, картон, ткани и др. [1, с. 60].Параллельно с этим процессом, происходит определение формата издания, выбор размера и типа шрифтовых гарнитур, различных линеек и прочих элементов для выделения текста, разрабатывается структура размещения текста и иллюстраций на полосе.

Выбор формата обуславливается назначением издания ирегламентируется ГОСТ5773-90 «Издания книжные и журнальные. Форматы» (табл. 1). Данный стандарт не распространяется на: · альбомы;

· атласы;

· книжки-игрушки;

· буклеты;

· факсимильные, библиофильские, нотные издания;

· календари;

· издания, выпускаемые на экспорт;

· издания, печатаемые за рубежом;

· миниатюрные, уникальные и экспериментальные издания.

Форматы книжных изданий условно обозначают размером бумажного листа в сантиметрах и долей листа[11].

В миллиметрах формат издания определяется в следующих ситуациях: · для издания в обложке указывается размер обрезного блока;

· для издания под переплет указывается размер обрезного блока, где первая цифра обозначает ширину издания, вторая - высоту.

Форматы книжных изданий по ГОСТ 5773-90

Размер листа бумаги, мм Доля листа Формат книжных изданий

Условное обозначение Размеры, мм

Максимальный Минимальный

600М?900 1/8 60?90/8 220?290 205?275

840?1080М 1/16 84?108/16 205?260 192?255

700?1000М 1/16 70?100/16 170?240 158?230

700?900М 1/16 70?90/16 170?215 155?210

600?900М 1/16 60?90/16 145?215 132?205

600?840М 1/16 60?84/16 145?200 130?195

840М?1080 1/32 84?108/32 130?200 123?192

700М?1000 1/32 70?100/32 120?165 112?158

750М?900 1/32 75?90/32 107?177 100?170

700М?900 1/32 70?90/32 107?165 100?155

600М?840 1/32 60?84/32 100?140 95?130

Выбор шрифта не менее важен и тесно связан с назначением издания. Выбранный шрифт должен соответствовать содержанию, эстетическим и гигиеническим требованиям [1, с. 61].

Помимо непосредственного выбора шрифтовой гарнитуры, не менее важен размер шрифта, т.е. кегль. Оптимальным удобочитаемым размером является кегль не менее девятого и не более четырнадцатого, при длине строки 50-55 знаков. Шрифт в учебных изданиях регламентирует ОСТ 29.113-86. В соответствии с этим для набора учебников должны применяться следующие кегли шрифта: · не менее 10 кегля для основного текста;

· не менее 9 кегля для дополнительного текста.

В современных условиях допускается использование шрифтов аналогичных по начертанию к таким гарнитурам как: школьная, литературная и журнальная рубленная, с соблюдением размеров кеглей [6]. Так же необходимо учитывать особенности выключки текста, межбуквенные и межсловные расстояния, а так же правила переноса русского языка, с которыми программам не всегда удается справиться в силу того, что наиболее востребованные из них спроектированы западными разработчиками.

Для печати учебников используется офсетная или высокая печать в четыре краски. Красочность учебного издания зависит от характера предоставляемого материала. При печати учебника более чем в одну краску, другие цвета используются для повышения выразительности текста, выделения слов, заголовков, правил, знаков, рамок и т.д.

Так же ОСТ 29.113-86 регламентирует тип используемой бумаги для изготовления учебных изданий. Для издания учебников и учебных пособий должна использоваться бумага: · типографская;

· офсетная;

· книжно-журнальная школьная бумага офсетной печати.

В соответствии с ОСТ 29.113-86 для учебников и учебных пособий с толщиной книжного блока свыше 12 мм должны применяться переплетные крышки типа 5 и 7 по ГОСТ 22240-76 «Обложки и крышки переплетные. Типы». Тип 5 - переплетная составная крышка. Картонные сторонки и отстав соединены корешком из одного вида материала, а сторонки покрыты другим видом материала (рис. 16). Тип 7 - Переплетная крышка цельнокрытая. Картонные сторонки и отстав покрыты одним материалом (рис. 17) [10].

Рис. 16. Переплетная составная крышка

Где 1 - форзацы; 2 - блок; 3 - картон; 4 - отстав; 5 - материал для корешка; 6 - материал наружный.

Рис. 17. Переплетная крышка цельнокрытая

Где 1 - форзацы; 2 - блок; 3 - картон; 4 - отстав; 5 - материал наружный. Не допускается использование цельнобумажной крышки типа 7 без использования дополнительной ламинации.

При толщине книжных блоков менее 12 мм, допускается использование обложек типа 1 и 3 в соответствии с ГОСТ 22240-76 из бумаги плотностью не менее 160 г./м2. Тип 1 представляет собой обложку для крытья внакидку (рис. 18).Тип 3 является обложкой для крытья вроспуск (рис. 19).

Рис. 18. Обложка для крытья внакидку Рис. 19 Обложка для крытья вроспуск

Где 1 - блок, 2 - обложка

Для изготовления переплетных крышек применяется переплетный картон толщиной не менее 1,25 мм в соответствии с ГОСТ 7950-77 «Картон переплетный. Технические условия» [15].

Общие требования и правила оформления обложек и переплетов регулируются ГОСТ 7.84-2002. В соответствии с данным государственным стандартом оформление обложки и переплета издания должно определяться художественным замыслом издателя и типологическими особенностями издания. Сведения, которые будут размещены на обложке, суперобложке и переплете должны служить идентификаторами издания и соответствовать выходным сведениям, расположенным на титульном листе. Не допускается представление на обложке, суперобложке и переплете данных, противоречащих сведениям, расположенным на титульном листе[14].

Оформление первой страницы обложки (передней сторонки переплета) должно отображать имя автора или авторов, а так же заглавие издания. Количество авторов на первой странице обложки, суперобложки, переплете должно соответствовать количеству авторов, указанных на титульном листе. Не допускается указание более трех авторов. При отсутствии титульного листа все необходимые выходные сведения указываются на первой странице обложки.

Корешок обложки, переплета так же может являться идентификатором издания. При превышении толщины книжного блока 9 мм, на корешке переплета указывается имя автора, название издания, номер тома (части), а так же первые и последние слова или буквы, для многотомных справочных изданий. Сведения на корешке должны печататься в установленной стандартом последовательности, сверху вниз. Для изданий, толщина блока которых превышает 40 мм, допускается поперечное расположение выходных сведений.

Четвертая страница обложки, или задняя сторонка переплета может содержать дополнительные сведения об авторах, серии, издателе и т.д.

Любое книжное издание должно отвечать соответствующим санитарным правилам и нормам (САНПИН). В случае с учебными изданиями, они должны соответствовать нормам и условиям, указанным в САНПИН 1.2.1253-03 «Гигиенические требования к изданиям книжным для взрослых».

В соответствии с санитарными правилами и нормами, издания подразделяются на две категории гигиенической значимости. Учебные издания для среднего и высшего профессионального образования относятся к первой категории. Гигиеническая значимость определяется реальной зрительной нагрузкой при чтении. Издания, относящиеся к первой категории, характеризует длительный и непрерывный процесс чтения и выраженная зрительная нагрузка, связанная с большими объемами текста для единовременного прочтения [18].

Ниже перечислены гигиенические требования к изданиям первой категории, в соответствии с нормативными документами.

1. Издание следует оформлять по требованиям для младшей из читательского адреса групп, если издание рассчитано для подростков и взрослых.

2. Требования к шрифтовому оформлению не зависят от художественной основы шрифта.

3. Размер корешковых полей издания должен быть не менее 26 мм при скреплении бесшвейным методом и не менее 20 мм при скреплении нитками.

4. Для основного текста не следует применять цветные краски на цветном фоне, как и цветные краски в целом.

5. Шрифтовое оформление подписей и заголовков не регламентируется.

6. Дефекты, приводящие к искажению информации, снижающие уровень удобочитаемости в издании не допускаются. Например: непропечатка, нечеткая, бледная печать, отмытаривание краски, сдвоенная печать, пятна, смазывание, царапины, забитые краской участки, затеки клея на обрезы или внутрь книжного блока.

7. Рекомендации всего шрифтового оформления указаны в системе Дидо (табл. 2).

8. Шрифтовое оформление основного и дополнительного текста должно соответствовать требованиям (табл. 3).

9. При размере шрифта основного и дополнительного текста более 10 пунктов минимальная длина строки должна быть не менее 68 мм.

10. Не регламентируется длина строки для набора дополнительного текста объемом менее 2000 знаков, при использовании шрифта размером более 8 пунктов.

11. Кегль шрифта и увеличение интерлиньяжа выделений текста должны быть не менее кегля шрифта основного текста.

12. Допускается использование выворотки шрифта основного текста, при размере не менее 12 пунктов и увеличении интерлиньяжа не менее 4 пунктов. При объеме текста не более 2000 знаков допускается выворотка шрифта размером не менее 10 пунктов, при объеме текста не более 200 знаков на странице - шрифта размером не менее 9 пунктов.

13. Оптическая плотность фона при использовании выворотки шрифта должна быть не менее 0,4.

14. При верстке многоколонного текста, расстояние между колонками должно быть не менее 6 мм, при использовании разделительной линии не менее 4 мм.

15. Для набора основного текста в научных и учебных изданиях рекомендуется использовать шрифты из группы медиевальных (т.е. с засечками) [18].

Размеры шрифта

Кегль шрифта, пункты Высота прописной буквы, мм

Пункты Дидо (п) Пункты СИ (пт)

5 5,5 1,25

6 6,5 1,50

7 7,5 1,75

8 8,5 2,00

9 9,5 2,25

10 11 2,50

12 13 3,00

14 15 3,50

16 17 4,00

18 19 4,45

20 21,5 4,95

36 39 8,95

Система измерения шрифта является типометрической. Она не совпадает с метрической и использует в качестве единицы измерения пункт (point). В настоящее время на практике используют две системы измерений, отличие между которым заключается в размере пункта. Это системы: · Didotpointsystem (система Дидо), где 1 пункт равен 0,3759 мм;

· Anglo-Americanpointsystem (англо-американская система), где 1 пункт равен 0,3514 мм.

В России и странах Европы традиционно используется система Дидо, но в компьютерном наборе наиболее часто по умолчанию применяется англо - американская система. В большинстве компьютерных программ верстки пункт для упрощения определяется как 1/72 дюйма (0,3528 мм). В профессиональных издательских пакетах существует возможность выбора системы измерений (метрической, дюймовой, Дидо или англо-американской) [27].

Требования к шрифтовому оформлению текста в учебных изданиях

Вид издания Кегль шрифта, пункты не менее Увеличение интерлиньяжа ( ;-) Длина строки Начертание шрифта минимальная максимальная квадраты мм квадраты мм

Учебные 10 ;- 3 ? 68 7 126 Нормальное, светлое, прямое

9 3 ? 63 6 ? 122

9 - 3 ? 68 6 108

8 3 54 5 ? 104

7 2 ? 45 4 ? 81

Только для дополнительного текста объемом не более 2000 знаковна странице.

Только для дополнительного текста объемом не более 1500 знаковна странице.

Отдельно следует рассмотреть оформление такой позиции, как выходные сведения. В учебных изданиях выходные сведения включают в себя: · надзаголовочные данные;

· имя автора (соавторов);

· заглавие издания;

· подзаголовочные данные;

· выходные данные;

· классификационные индексы (ББК и УДК);

· авторский знак;

· ISBN (международный стандартный номер книги);

· макет аннотированной карточки;

· знак охраны авторского права;

· надвыпускные данные;

· выпускные данные [12].

Выходные сведения должны быть размещены на титульном листе, на обороте титульной страницы и на последней странице издания. Недопустимо рас - хождение сведений, размещенных на разных элементах издания.

На титульной странице располагаются следующее данные по порядку: надзаголовочные данные, имя автора и соавторов (не более трех), заглавие книги, подзаголовочные данные, выходные данные (рис. 20).

Рис. 20. Образец оформления титульного листа

Оборот титульного листа должен содержать: индексы УБК и ББК, авторский знак, сведения об утверждении учебника или учебного пособия, сведения о соавторах, сведения о других лицах, участвующих в издании, макет аннотированной карточки, ISBN, знак охраны авторского права (рис. 21).

Рис. 21. Образец оформления оборота титульной страницы

На последней странице издания или концевом титульном листе предоставляются следующие данные: вид издания, фамилия, имя и отчество автора и соавторов, заглавие книги, фамилия, имя и отчество составителей, выпускные данные (рис. 22).

Рис. 22. Образец оформления концевой титульной страницы

Итак, были рассмотрены следующие позиции оформления учебных изданий: выбор формата; шрифтовой гарнитуры, включая правила ее использования в рамках государственных стандартов, санитарных правил и нормативов; оформление обложки и переплета, титульных листов и выходных сведений в соответствии с государственными и отраслевыми стандартами. Так же рассмотрены полиграфические особенности учебных изданий - допустимые материалы, такие как бумага, картон; способы и типы печати.

Не менее важную роль в оформлении учебных изданий играют иллюстрации различных типов. В контексте разработки пособий для студентов специальности дизайн, стоит обратить особое внимание на иллюстрирование учебных изданий.

2.2 Иллюстрирование учебных пособий

Значимость различного рода иллюстративного материала в структуре и композиции любой книги не стоит недооценивать. По характеру отображения материала его можно подразделить на: 1. Научно-понятийный - графики, схемы, диаграммы и т.п.

2. Документальный - фотографии, реалистичные иллюстрации и т.п.

Средства наглядного предоставления материала выполняют следующие функции: · научно-познавательную;

· воспитательно-образовательную;

· информационно-ознакомительную [2, с. 96].

Иллюстрация является важной составляющей в отображении содержания научного материала. Количество иллюстраций, их тип и способ воспроизведения напрямую зависит от вида издания, жанра произведения, его содержания и, конечно, целевой аудитории.

В учебном пособии, как и в любой книге научного характера, большое значение имеют подписи к иллюстрациям. Помимо того, что подписи несут дополнительную информационную составляющую, они так же могут являться самостоятельным текстовым фрагментом.

В контексте учебных изданий иллюстрация является довольно сложным и многозначным элементом. Многообразие типов и методов наглядной передачи информации не допускает какой-то однозначной классификации изображений.

Иллюстративный материал можно разделить по типу несюжетных изображений: 1. Изображение облика объекта и внешнего вида предмета (форма, фактура, цвет и т.п.) - рисунки, схемы, фотографии изображающие предметы, объекты, произведения искусства и т.п.

2. Изображение устройства объекта, соотношения его частей, формы и т.п.

- фотографии, схемы, рисунки, показывающие устройство, а так же показывающие соотношение карты и планы, диаграммы, аэросъемка, микро- и макроснимки и т.п.

3. Изображение динамики (направление движения, иллюзия, изменение размеров и т.д.) - фотографии, карты и планы, схемы, рисунки, чертежи, графики и диаграммы и т.п. [9].

Связь между изображением, словесным сопровождением и подрисуночной подписью является важной характеристикой для следующей классификации: 1. Иллюстрации, раскрывающие свойства изучаемого материала, заменяющие словесный текст.

2. Иллюстрации, способствующие объяснению изучаемого материала наравне со словесной составляющей.

3. Иллюстрации, дополняющие словесный текст, помогающие донести изучаемый материал [9].

Помимо рассмотренных классификаций, иллюстративный материал учебников и учебных пособий можно классифицировать: по методу создания изображения, по цветности иллюстраций, по способу предоставления иллюстраций в книжном блоке, по способу репродуцирования и т.д.

Иллюстрации в учебных пособиях могут выполнять следующие функции: · демонстрировать устройство объектов и их внешний вид, принципиальные черты конкретного объекта или группы объектов;

· демонстрировать устройство и внешний вид объектов, по своим особенностям недоступных для непосредственного изучения и контакта с учащимся;

· демонстрировать характер, особенности и последовательность связей между объектами и предметами, различные явления, закономерности и процессы;

· создание учебных ситуаций направленных на развитие рассуждающей способности и логического мышления;

· повышение интереса учащихся к учебному материалу [9].

Любое изображение обладает графическими особенностями. Графические особенности изображения - художественная манера исполнения иллюстраций. Одним из важнейших показателей графического языка является реалистичность или, по-другому, натуральность изображаемого объекта. В связи с этим можно выделить четыре типа изображений: 1. Предельно реалистичное изображение объекта, без расстановки акцентов, значимых для художника или фотографа.

2. Интерпретация изображаемого объекта с конкретной целью.

3. Изображения, отображающие скрытые свойства объекта, не нарушающие целостность восприятия искомого объекта.

4. Изображения, показывающие исключительно скрытые свойства объекта, где изображенный материал не имеет внешнего сходства с искомым объектом [9].

При иллюстрировании любого издания, в том числе учебного, стоит учесть первоочередные задачи. На начальных этапах продумывается количество иллюстративного материала и способ его рационального размещения внутри издания. В идеале должен быть составлен список изображений, где происходит сортировка материала на черно-белые изображения и цветные.

Далее должна быть проведена оценка пригодности подготовленного материала для воспроизведения. Оригиналы иллюстраций можно разделить на: · одноцветные штриховые - черно-белые изображения, нарисованные от руки или с помощью программных средств;

· многоцветные штриховые - рисунки с нанесением, выполненные от руки или с помощью программных средств, предназначенные для полно - цветной печати;

· одноцветные полутоновые - фотографии, полутоновые изображения, художественные рисованные изображения;

· многоцветные полутоновые - фотографии, рисунки красками или сделанные с помощью программных средств, предназначенные для полно - цветной печати [7, с. 86].

При подготовке штриховых материалов, важно учесть, что рисованное изображение должно быть выполнено в масштабах 1:1, 1,5:1 или 2:1 и иметь соответствующую толщину линий. Следует избегать слишком тонких линий, как в обычной штриховке, так и в штриховке пунктиром или перекрестными линиями. Подобная штриховка должна быть однородной, с постепенным переходом.

В связи с интенсивным развитием технологий и ростом возможностей в создании полноцветных иллюстраций, учитывать стоит качество оцифрованного или электронного изображения. Необходимое разрешение, размер, цветовая модель воспроизведения и грамотная допечатная подготовка изображения являются основными гарантами качества иллюстрации на выходе.

Обратимся к особенностям верстки иллюстративных учебных пособий.

2.3 Особенности верстки иллюстративных учебных пособи

1. Акопов А.И. Общий курс издательского дела. Учебное пособие для студентов-журналистов. Под ред. проф. В.В. Тулупова. - Факультет журналистики ВГУ. - Воронеж, 2004. -218 с.

2. Антонова С.Г., Васильев В.И., Жарков И.А., Коланькова О.В., Ленский Б.В., Рябинина Н.З., Соловьева В.И. Редакторская подготовка изданий: Учебник. Под ред. С.Г. Антоновой - М.: МГУП, 2002. 468 с.

3. Герчук Е. Архитектура книги. - М.: ИНДЕКСМАРКЕТ, 2011. - 208 с., ил.

4. Дидактические технологии в высшей школе: Учеб. пособие для вузов по пед. специальностям, магистрантов, аспирантов и слушателей системы доп. проф. образования / Д.В. Чернилевский. - М.: ЮНИТИ, 2002. - 436,1 с.: ил. - (Педагогическая школа.XXI век). - Библиогр.: с. 429-434. - На рус. яз.

5. Мюллер-Брокманн Йозеф. Модульные системы в графическом дизайне. Пособие для графиков, типографов и оформителей выставок. / Пер. с нем. Л. Якубсона. - М.: Издательство Студии Артемия Лебедева, 2014. - 184 с.: ил.

6. Отраслевой стандарт ОСТ 29.113-86. - М.: Госкомиздат, 1986. - 8 с.

7. Пикок Джон. Издательское дело. / Пер. с англ. - М.: Издательство ЭКОМ, 1998. - 400 с.: илл.

8. Салтыкова Г.М. Проектирование в графическом дизайне. Краткий курс. - М.: «ДПК Пресс», 2014. - 180 с., илл.

9. Болховитинова С.М. и др. Композиция изданий: Особенности проектирования различных типов изданий: Учебное пособие / Электронное издание МГУП. http://www.hi-edu.ru/e-books/

10. ГОСТ 22240-76 «Обложки и крышки переплетные. Типы». http://docs.cntd.ru/

11. ГОСТ 5773-90 «Издания книжные и журнальные. Форматы». http://docs.cntd.ru/

12. ГОСТ 7.0.4-2006 СИБИД. «Издания. Выходные сведения. Общие требования и правила оформления». http://docs.cntd.ru/

13. ГОСТ 7.60-2003 СИБИД. «Издания. Основные виды. Термины и определения».http://docs.cntd.ru/

14. ГОСТ 7.84-2002 СИБИД. «Издания. Обложки и переплеты. Общие требования и правила оформления». http://docs.cntd.ru/

15. ГОСТ 7950-77 «Картон переплетный. Технические условия».http://docs.cntd.ru/

16. ГОСТ Р 7.0.83-2013 СИБИД. «Электронные издания. Основные виды и выходные сведения». http://docs.cntd.ru/

17. Письмо Министерства образования Российской Федерации от 28 марта 2000 года №25-55-177/12. Управление учебного книгоиздания, библиотек и медиатек. «О разъяснении правил оформления различных видов изданий учебников (учебных пособий), методических указаний, сборников научных трудов и монографий. http://docs.cntd.ru/

18. САНПИН 1.2.1253-03 «Гигиенические требования к изданиям книжным для взрослых».http://docs.cntd.ru/

Размещено на .ru