Встановлення функціонально-семантичних типів директивів, які вживають діти молодшого шкільного віку в різних ситуаціях спілкування залежно від соціокультурних чинників. Комунікативні потужності мовленнєвих актів та їхніх комунікативно-прагматичні ознаки.
Цим і пояснюється необхідність вивчення прагматичного аспекту розмовного дискурсу дітей молодшого шкільного віку, однак в українському мовознавстві ґрунтовне дослідження дитячої комунікації наразі відсутнє. Рульова своїми дослідженнями, проведеними на матеріалі англійської, французької, російської, а також частково української мови, підготували ґрунт для комплексного вивчення мовлення дітей. Обєктом переважної більшості онтолінгвістичних розвідок є мовлення дітей дошкільного віку, періоду, коли наближається до завершення процес установлення мовнорухових навичок і дитина робить перші кроки на шляху розвитку мовлення як вищої форми поведінки (див. праці Н. Проблема вивчення мовленнєвих актів загалом, і директивів зокрема, була й залишається актуальною для українських і зарубіжних лінгвістів. Мета цього дослідження полягає у встановленні функціонально-семантичних типів директивів, які вживають діти молодшого шкільного віку в різних ситуаціях спілкування залежно від соціокультурних і прагматичних чинників (офіційності / неофіційності характеру спілкування, ролі адресанта та його ілокутивного наміру), у виявленні комунікативної потужності цих мовленнєвих актів та їхніх комунікативно-прагматичних ознак.Наміри мовця можуть виражатися в різний спосіб - дуже мяко, у випадках, коли адресант запрошує адресата щось зробити чи ненавязливо йому це пропонує, або агресивно, якщо, наприклад, адресант у категоричній формі наполягає на виконанні дії. Під час вивчення мовленнєвих актів дітей онтолінгвісти звертають увагу на те, що сфери соціальної діяльності дорослих і дітей є різними, наголошують, що вже в перших мовленнєвих актах паралельно з проханнями про виконання дорослими якоїсь дії зявляються й так звані «негативні прохання» (заборони) та виникають перші запити інформації. Аналіз спонтанного мовлення дітей молодшого шкільного віку виявив, що їхні діалоги вплітаються в загальний контекст комунікації та стають необхідною складовою частиною діяльності, де особисті, індивідуальні дії розглядаються через дії іншого і співвідносяться з ними, а очікуваний результат спілкування залежить від попередніх та наступних вчинків партнерів. Спілкування в школі є основним різновидом офіційної ситуації для дітей молодшого шкільного віку (розмови між учнями на перервах зараховуємо до неофіційних). Таке співробітництво формує в дітей уміння приймати позицію іншого, узгоджувати свої думки з думками партнерів, регулювати свої дії, причому спілкування між учителем й учнями та між самими учнями в процесі навчальної діяльності має суттєві відмінності.
План
Основний зміст дисертаційної роботи
Список литературы
1. Боть Л. П. Психолінгвістичний аспект дитячого мовлення / Л. П. Боть // Актуальні проблеми менталінгвістики : науковий збірник. - Черкаси : Видавничий відділ ЧДУ, 2001. - Ч. 2. - С. 3 - 5.
2. Боть Л. П. Етикетні форми вітання при спілкуванні дітей / Л. П. Боть // Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції «Україна наукова’2003». - Дніпропетровськ : Наука і освіта, 2003. - Т. 9. Філологія. - С. 31 - 33.
3. Боть Л. П. Поетапна еволюція форм дитячої комунікації (теоретичний аспект) / Л. П. Боть // Вісник Черкаського університету. - Серія «Філологічні науки». - Черкаси, 2004. - Вип. 59. - С. 144 - 149.
4. Боть Л. П. Характеристика директивних мовленнєвих актів наказу в спілкуванні дітей 6 - 10 років (на матеріалі дитячої літератури другої половини ХХ ст.) / Л. П. Боть // Актуальні проблеми менталінгвістики : зб. наук. ст. за матеріалами IV Міжнародної наукової конференції. - Черкаси : Черкаський національний університет ім. Б. Хмельницького, 2005. - С. - 236.
5. Боть Л. П. Директивні висловлювання в діалогах дітей молодшого шкільного віку / Л. П. Боть // Мовознавчий вісник: зб. наук. пр. / [відп. ред. Г. І. Мартинова]. - Черкаси : Брама-Україна, 2006. - Вип. 3. - С. 274 - 279.
6. Боть Л. П. Мета використання директивів у діалогах дітей молодшого шкільного віку / Л. П. Боть // Проблеми семантики слова, речення та тексту : зб. наук. пр. / [відп. ред. Н. М. Корбозерова]. - К. : Вид. центр КНЛУ, 2006. - Вип. 17. - С. 32 - 37.
7. Боть Л. П. Прагматичні типи директивних актів під час ігор дітей молодшого шкільного віку / Л. П. Боть // Мовознавчий вісник : зб. наук. пр. / [відп. ред. Г. І. Мартинова]. - Черкаси : Брама-Україна, 2007. - Вип. 4. - С. 231 - 238.
8. Боть Л. П. Вивчення дитячого мовлення : історія та напрямки дослідження / Л. П. Боть, О. І. Малишева // Культура народов Причерноморья. Научный журнал / [отв. ред. Ю. А. Катунин]. - Симферополь : Межвузовский центр «Крым», 2007. - № 120. - С. 63 - 67.
9. Боть Л. П. Функціонування часток в директивних мовленнєвих актах дітей молодшого шкільного віку / Л. П. Боть // Мовне обличчя міста : Черкаси-2007 : матеріали наук.-практ. конф. / [відп. ред. Л. І. Мацько]. - Черкаси : Брама-Україна, 2008. - С. 96 - 99.
10. Боть Л. П. Дотримання принципу ввічливості в директивних мовленнєвих актах ( на матеріалі усного мовлення дітей молодшого шкільного віку) / Л. П. Боть // Культура народов Причерноморья. Научный журнал / [отв. ред. Ю. А. Катунин]. - Симферополь : Межвузовский центр «Крым», 2008. - № 144. - С. 102 - 106.
11. Боть Л. П. Прагматические особенности речи детей младшего школьного возраста / Л. П. Боть // Проблемы онтолингвистики - 2009 : материалы междунар. конф. / [отв. ред. Т. А. Круглякова]. - СПБ. : Златоуст, 2009. - С. 239 - 243.
12. Боть Л. П. Стереотипи мовної поведінки дітей молодшого шкільного віку: типологія звертань / Л. П. Боть // Мовне обличчя міста: Черкаси-2008 : матеріали наук.-практ. конф. - Черкаси : Брама-Україна, 2009. - С. 132 - 136.
13. Боть Л. П. Прагматичні особливості усного мовлення дітей молодшого шкільного віку / Л. П. Боть // Мовознавчий вісник : зб. наук. пр. / [відп. ред. Г. І. Мартинова]. - Черкаси, 2010. - Вип. 11. - С. 202 - 205.
14. Боть Л. П. Директивні мовленнєві акти прохання в дитячих листах Лесі Українки / Л. П. Боть // Феномен Лесі Українки: літературознавчий, лінгвістичний, історіософський, філософський та педагогічний аспекти : зб. наук. праць / [уклад. І. З. Тарасинська]. - Київ; Новоград-Волинський; Житомир; Черкаси, 2010. - С. 134 - 136.
15. Боть Л. П. Перші мовленнєві акти дітей / Л. П. Боть // Українська філологія : теоретичні та методичні аспекти вивчення : зб. пр. наук.-практ. читань до 85-річчя Г. Р. Передрій. - Черкаси, 2010. - С. 225 - 230.
16. Боть Л. П. Своєрідність мовленнєвої субкультури дітей 9 - 10 років / Л. П. Боть // Мовне обличчя міста : Черкаси-2010: матеріали наук.-практ. конф. / [відп. ред. Л. І. Мацько]. - Черкаси : Брама-Україна, 2010. - С. 135 - 138.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
