Предмет, методы и задачи дифференциальной психологии. Теория индивидуальности В.М. Русалова. Роль наследственности в детерминации индивидуальных различий. Половые различия в психологических качествах. Типологические проявления свойств нервной системы.
Дифференциальная психология имеет трехсоставную структуру, в которую входят области индивидуальных, групповых и типологических различий.
Задачи дифференциальной психологии: 1. Изучение источников вариабельности измеряемых признаков. С этой задачей ДП наиболее тесно связана область индивидуальных различий.
2. Анализ группового распределения признаков. Данная задача пересекается с таким разделом ДП, как область групповых различий. В рамках данной задачи изучаются психологические особенности групп, объединенных по какому-либо признаку - половому, возрастному, расово-этническому и др.
3. Изучение особенностей образования типов в различных типологиях. С указанной задачей связана область ДП, изучающая типовые различия (тип - симптомокомплекс, устойчивое сочетание определенных признаков) на основании анализа отдельных типологий (более подробно - см. тема 8). В качестве примера здесь можно привести одну из древнейших типологий - типологию темперамента, основанную на преобладании в организме определенной жидкости (крови, слизи, желчи, черной желчи), и типы темперамента (сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик), выделяемые в данной типологии.
2. Междисциплинарные связи дифференциальной психологии
Можно проследить связи ДП с рядом других психологических дисциплин. Необходимо только отметить, что в ДП основной акцент делается не только на выявлении, констатации определенных особенностей субъекта, но и на факторах, причинах и последствиях, которые связаны с данными особенностями.
Место дифференциальной психологии среди других научных дисциплин: 1. ДП изучает индивидуальную специфику протекания познавательных психических процессов, эмоций, способностей, интеллекта и т.д. В данной области своего изучения ДП находится в тесном пересечении с общей психологией.
2. ДП изучает возрастную специфику познавательных процессов, стилей реагирования, исследует индивидуальную вариативность соотношений психологического, социального, биологического, календарного возрастов, имеющиеся периодизации психического развития и т.д. В данной области своего изучения ДП находится в связи с возрастной психологией.
3. Говоря об индивидуальной вариативности свойств нервной системы, межполушарной асимметрии, темперамента и т.д., ДП находит свои взаимосвязи с психофизиологией.
4. ДП изучает индивидуальную вариативность, обусловленную социальным статусом субъекта, принадлежностью его к определенной социоэкономической группе, и в данной области своего изучения находится в связи с социальной психологией.
5. Говоря о различных подходах к пониманию "нормы" и отклонении от нее, девиациях развития, акцентуациях характера, ДП образует связи с медицинской психологией. 6. ДП исследует индивидуальные особенности, обусловленные этнокультурной принадлежностью субъекта. Данная область ДП находится в пересечении с этнопсихологией.
История возникновения и этапы развития дифференциальной психологии и психофизиологии
Вначале ДП представляла несистематизированные наблюдения (сообщество первобытных людей - граница между Мы и не-Мы, идентификация с племенем наблюдение за поведением -присвоение имен, отделение Я от не-Я). Появлялись примитивные поведенческие типологии. Впоследствии стали появляться классификации по какому-либо принципу (внешние объекты или события) или признаку (отчетливо наблюдаемому), например гороскопы. Накопленные в донаучный период ДП данные послужили основой для появления несистематизированных знаний о природе человеческих различий в области психологии. Со временем проходила взаимная трансформация результатов наблюдения в рамках обыденного сознания и эксперимента как метода научного познания, это спиралевидный цикл, обеспечивающий постоянное приращение информации на каждом витке развития. Начало диф-псих исследований было положено фактом обнаружения индивидуальных различий между наблюдателями-астрономами.
Еще в 1796 году благодаря мнимой оплошности ассистента Гринвичской обсерватории Киннибрука было открыто время реакции как психологическое явление (наблюдения опирались на метод "глаз и ухо", требующий координации зрительной и слуховой информации). Спустя двадцать лет об этом случае прочел в научных отчетах астроном Бессель и заинтересовался вопросом об индивидуальных вариациях показаний разных наблюдателей. Это было основным аргументом в пользу того, чтобы начать рассматривать психическое как процесс, обладающий временной протяженностью, имеющий начало, середину и конец, а не как симультанный (одномоментный) феномен. Позже голландский исследователь Ф.Дондерс разработал специальную схему подсчета времени реакции, и увеличение времени реакции стало восприниматься как показатель усложнения психических процессов. Важнейшим событием явилось открытие В. Вундтом первой экспериментально-психологической лаборатории в 1879 году, где он начал в экспериментальных условиях изучение психических процессов, в частности апперцепции. Очень быстро вслед за тем подобные лаборатории стали открывать
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
