Ознакомление студентов с индивидуальными и типическими различиями между людьми, обусловленными психофизиологическими особенностями их нейрофизиологического развития. Изучение функциональной асимметрии и её роли в профессиональной и учебной деятельности.
В системе подготовки психологов в цикле естественнонаучных дисциплин, формирующих у студентов мировоззрение о единой биосоциальной сущности человека, важное место принадлежит психофизиологии, физиологии высшей нервной деятельности, возрастной физиологии, в том числе и дифференциальной психофизиологии - разделу психофизиологии, изучающему зависимость поведенческих и субъективных особенностей от индивидуальных различий мозговой деятельности. Задачи курса: - ознакомить с методологией изучения физиологических основ высшей нервной деятельности человека, основных свойств нервной системы и индивидуальности; ознакомить студентов с основными методами дифференциальной психофизиологии; Помимо чисто теоретического значения (соотношение биологического и социального в развитии человека), знание проблем дифференциальной психофизиологии имеет и большое практическое значение, так как на ее основе осуществляется (или должен осуществляться) отбор людей в различные виды профессиональной и спортивной деятельности, подбирается оптимальная для данного субъекта методика обучения и тренировки, стиль деятельности. Знания, полученные при изучении курса, будут полезны для усвоения курса клинической психологии, когнитивной психологии, психофизиологии, поскольку понимание основных закономерностей психофизиологических основ индивидуальных различий будет способствовать пониманию механизмов, обеспечивающих все этапы осуществления познавательных и эмоционально-мотивационных процессов, реализуемых при системном взаимодействии различных структур мозга.Подструктуры индивидуальности - мотивация, темперамент, способности, характер и связывающие их структурообразующие признаки: эмоциональность, активность, саморегуляция и побуждения. Личность и индивидуальность как “закрытые” и “открытые” системы. Общие представления о свойствах нервной системы и типологических особенностях их проявления Соотношение понятий "свойство нервной системы" и "типологические особенности проявления свойств нервной системы". Деятельность, требующая концентрации и устойчивости внимания, и типологические особенности.Типологические особенности и успешность выполнения различных умственных действий Типологические особенности и учебная успеваемость. Выраженность типологических особенностей свойств нервной системы у представителей разных видов спорта.
План
3.Тематический план
№ Тема Лекции Семинары
1 Предмет и задачи дифференциальной психофизиологии. Теоретические основы дифференциальной психофизиологии 2/2/1 -
2 Методы дифференциальной психофизиологии 3/2/- 4/2/2
3 Темперамент и типологические особенности проявления свойств нервной системы. 3/2/1 2/0/0
4 Общие представления о свойствах нервной системы и типологических особенностях их проявления 3/2/1 -
5 Характеристика отдельных свойств нервной системы 2/1/1 2/0/0
6 Способности и одаренность 2/1/-
7 Особенности личности и деятельности как дифференциально-психофизиологическая проблема. 3/2/1 4/2/2
8 Дифференциальная психофизиология профессиональной деятельности 2/1/1 2/0/0
9 Дифференциально-психофизиологические аспекты учебной деятельности 2/1/1 2/0/0
10 Дифференциально-психофизиологические аспекты спортивной деятельности 2/1/0
11 Функциональная асимметрия как проблема дифференциальной психофизиологии. 2/1/1 -
Всего 26/16/8 16/4/4
Основное содержание учебной дисциплины
Список литературы
1. Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. М.: Прометей, 1993. 304 с.
2. Небылицын В.Д. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1990. 403 с.
3. Павлов И.П. Полное собрание сочинений: В 6 т. М.; Л.: Изд-во АН СССР, 1951. Т. 3. Кн. 2. С. 63-71, 77-89, 267-293, 320-343, 344-349.
4. Теплов Б.М. Избранные труды: В 2 т. М.: Педагогика, 1985. Т.I. 328 с; Т. II. 357 с.
