Дидактика применения информационных технологий в области образования - Дипломная работа

Президент Республики Узбекистан Ислам Каримов, оценивая значимость образования и реализуемой Национальной модели и программы по подготовке кадров в социально-экономическом, духовном и культурном развитии народа, в росте его интеллектуального потенциала, в обеспечении прогресса и процветания общества отмечает: «Реализация Национальной программы по подготовке кадров, без преувеличения, должна стать основой для достижения нашей стратегической цели - формирование процветающего, сильного демократического общества». Главным в работе образовательного учреждения является оптимальное выполнение социального заказа по формированию функционально грамотного выпускника образовательного учреждения посредством разработки и освоения современной педагогической технологии, создание образовательной модели, в рамках которой осуществляется целостный, системный подход к практическому воплощению идей личностно-ориентированного образования. • разрешить/содействовать самостоятельной учебе по личной потребности в обучении (содержание) и способности к обучению (склонность/способность) - индивидуализация (содержание и подходы); • для учебы/обучения должна помогать сокращение пространственных и временных барьеров при доступе к учебному содержанию, сервисным службам, учебным партнерам (учащиеся, группы, консультанты / наставники, обучающие) - гибкость (пространство и время); • новые учебные и обучающие методы: цифровые медиа способствуют наглядности, современным средствам для передачи знаний на высшем уровне и ориентированию на применение, а также познавательной и эмоциональной активации учащихся при помощи хорошо сформулированных и понятных проблемно-ориентированных учебных заданий как обучения, основанного на ситуации и решении проблем;Однако в современном понимании информационная технология обучения - это педагогическая технология, применяющая специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио-и видеотехнику, компьютеры, телекоммуникационные сети) для работы с информацией. Гипертекстовые обучающие системы дают информацию таким образом, что и сам обучающийся, следуя графическим или текстовым ссылкам, может применять различные схемы работы с материалом. Использование в электронных изданиях различных информационных технологий (интеллектуальных обучающих систем, мультимедиа, гипертекста) сообщает весомые дидактические преимущества электронной книге по сравнению с традиционной: в технологии мультимедиа возникает обучающая среда с ярким и наглядным представлением информации, что особенно привлекательно для обучающихся; технология интеллектуальных обучающих систем, применяя моделирование процесса обучения, позволяет дополнять учебник текстами, отслеживать и направлять траекторию изучения материала, осуществляя, таким образом, обратную связь. Задачи преподавателя: · представить общие сведения о приводах двух ведущих мостов и раздаточных коробках, объяснить их устройство и принцип работы; · представить общие сведения о ведущих полуосях и конечных передачах, объяснить их устройство и принцип работы; · анализировать конструкции ведущих мостов различных машин; · представить общие сведения о ведущих мостах гусеничных машин, объяснить их устройство и принцип работы; · дать сведения о неисправностях ведущих мостов и их техническом обслуживании Результаты учебной деятельности: · представляет общие сведения о приводах двух ведущих мостов и раздаточных коробках, объясняет их устройство и принцип работы; · представляет общие сведения о ведущих полуосях и конечных передачах, объясняет их устройство и принцип работы; · анализирует конструкции ведущих мостов различных машин; · представляет общие сведения о ведущих мостах гусеничных машин, объясняет их устройство и принцип работы; · дает сведения о неисправностях ведущих мостов и их техническом обслуживанииВ первом разделе выпускной квалификационной работы я проанилизировала возможности использования информационных технологий в образовательном процессе и на основе этого определила основные педагогические цели использования информационных технологий. Во втором разделе я разработала методику изучения темы «Конечная передача», которая входит в содержание предмета «Конструкция тракторов и автомобилей», который изучается в профессиональном коледже в 6 семестре (3курс). Для определения содержания методики преподования темы «Конечная передача» я уточнила основные компоненты рабочей программы учебной дисциплины, включающей: - учебную нагрузку по предмету (календарно-тематический план по предмету «Конструкция тракторов и автомобилей») Календарно-тематический план по предмету «Конструкция тракторов и автомобилей».

В первом разделе выпускной квалификационной работы я проанилизировала возможности использования информационных технологий в образовательном процессе и на основе этого определила основные педагогические цели использования информационных технологий.

Во втором разделе я разработала методику изучения темы «Конечная передача», которая входит в содержание предмета «Конструкция тракторов и автомобилей», который изучается в профессиональном коледже в 6 семестре (3курс).

Для определения содержания методики преподования темы «Конечная передача» я уточнила основные компоненты рабочей программы учебной дисциплины, включающей: - учебную нагрузку по предмету (календарно-тематический план по предмету «Конструкция тракторов и автомобилей»)

- Методику и план лекционных занятий

- Методику и план практических занятий

- Методику и план лабораторных занятий

Календарно-тематический план по предмету «Конструкция тракторов и автомобилей».

Общая нагрузка - 170 часов

Лекции - 60 часов

Практика - 20 часов

Лабораторные работы - 40 часов

Самостоятельная работа - 50 часов

Для изучения и освоения данной темы в коледже учащиеся должны обладать базовыми знаниями об: - приводы двух ведущих мостов, раздаточные коробки;

- ведущие полуоси, конечные передачи;

- конструкция ведущих мостов различных машин;

- ведущие мосты гусеничных машин;

- неисправности и техническое обслуживание ведущих мостов.

Составила технологическую модель и технологическую карту лекционного занятия.

Разработала методические указания к выполнению лабораторной работы по теме «Конечная передача».

Составила технологическую модель и технологическую карту лабораторного занятия.

Составила вопросы, задания и тестовые вопросы по теме «Конечная передача».

Составила глоссарий.

1. Каримов И.А. Наша высшая цель - независимость и процветание Родины, свобода и благополучие народа. Ташкент,2000.

2. Каримов И.А. Мировой финансово-экономический кризис, пути и меры по его преодолению в условиях Узбекистана. Ташкент, И?тисодиет - 2009 й.

3. Каримов И.А. Высококвалифицированные специалисты стимул прогресса: Речь на открытии Академии госуд. и общ. стр-ва. 3 окт. 1995 г. Т., «Узбекистон», 1995, 32с.

4. Закон Республики Узбекистан по подготовке кадров. Ташкент,1997.

5. Национальная программа по подготовке кадров. Ташкент,1997.

6. Национальная модель и программа по подготовке кадров - достижение и результат независимости Узбекистана. Курбонов Ш., Сейтхалилов Э. 2001. 655 б.

7. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. М.: Знание, 1989.

8. Азизходжаева Н.Н. Педагогические технологии и педагогическое мастерство. Т.: Творческий дом имени Чулпана, 2005. - 200 с.

9. Беспалько Б.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Прогресс, 1987.

10. Педагогика профессионального образования. Под ред. В.А.Сластенина. - М.: Академия, 2004.

11. Долженко О.В., Шатуновский В.Л. Современные методы и технологии обучения в техническом ВУЗЕ. М.:, Высшая школа, 1990 .

12. Гуреевич А.М., Сорокин Е.М. Тракторы и автомобили. - М. «Колос», 1979.

13. Богатырев А.В., Лехтер В.Р. Тракторы и автомобили. Учебник. -М.: КОЛОСС, 2007. - 400 с.

14. Родичев В.А. Тракторы. Учебник. -М.: ПРОФОБРИЗДАТ, 2001. -256 с.

15. Кутьков Г.М. Тракторы и автомобили. Учебник. - М.: КОЛОСС, 2004. - 504 с.

16. Болотов А.К. Конструкция тракторов и автомобилей. - М.: КОЛОСС, 2006. - 352 с.

17. Семенов В.М. Трактор. - М.: Колос, 2002. -256.

18. Гельман Б.М., Москвин М.В. Сельскохозяйственные тракторы и автомобили. - М. «Агропромиздат», 1987.

19. Панкратов Г.П. Двигатели внутреннего сгорания, автомобили, тракторы и их эксплуатация. - М. «Высшая школа», 1989.

20. Скотников В.А., Мещанский А.А., Салонский А.С. Основы теории и расчета трактора и автомобиля. - М.: Агропромиздат, 1986.

21. Вахламов В.К. Автомобили: теория и конструкция автомобиля и двигателя. Учебник. -М.: Академия, 2003, -816 с.

22. Чудаков Д.А. Основы теории и расчета трактора и автомобиля. - М., Колос, 1972.

23. Богатырев А.В., Лехтер В.Р. Тракторы и автомобили. Учебник. - М.: КОЛОСС, 2007, -400 с.

24. Анилович В.Я., Водолаженко Ю.Т. Конструирование и расчет сельскохозяйственных тракторов. Справочное пособие. - М: Машиностроение, 1976

25. http://www.ziyo.net

26. http://www.edunet.uz

27. http://www.bilimdon.uz/uzb

28. http://www.inter.ru

29. http://www.bank/referat.ru

30. http://www.bilimdon.ru

31. http://technol.studentu.ru

32. http.www.tractor.ru.

33. http.www.engine.ru.

34. http.www.techoil.ru.

Размещено на .ru