Дидактичні умови використання комп’ютерних технологій у процесі навчання студентів вищих технічних навчальних закладів - Автореферат

У процесі дослідження ми виявили, що для вирішення цього складного, але актуального завдання необхідним є пошук та обґрунтування способів організації навчально-пізнавальної діяльності студентів в умовах компютерного навчання. Довели, що сучасні проблеми, зокрема формування мотивації та пізнавального інтересу, встановлення раціонального, педагогічно виправданого діалогового спілкування студентів з компютером, є надзвичайно важливими. На всіх етапах отримання й засвоєння навчальної інформації, поєднання індивідуальних, групових і колективних форм та методів компютерного навчання ефективна роль належить якісно новій організації пізнавальної діяльності, контролю й самоконтролю, формуванню творчих здібностей студентів у процесі застосування компютерних технологій, виробленню оптимальних шляхів поєднання традиційних і нових інформаційно-освітніх технологій навчання. Актуальність окреслених проблем дозволила нам встановити необхідність науково обґрунтованого впровадження нових інформаційних технологій у навчальний процес, а також виявити дидактичні і психолого-педагогічні аспекти підвищення ефективності професійної підготовки студентів, що й зумовило вибір теми дисертаційного дослідження - “Дидактичні умови використання компютерних технологій у процесі навчання студентів вищих технічних навчальних закладів”. Обґрунтувати дидактичні умови використання компютерних технологій у навчальному процесі вищих технічних закладів та виявити специфічні дидактичні функції компютера в професійній підготовці студентів.У першому розділі “Теоретичні засади використання інформаційних технологій у навчальному процесі” проаналізовано стан досліджуваної проблеми у вітчизняній і зарубіжній психолого-педагогічній літературі; уточнено сутність понять “ефективність”, “дидактичні умови”; обґрунтовані теоретичні засади самостійної діяльності студентів в умовах компютерного навчання; концепція дидактичних можливостей компютера доповнена розробкою дидактичних можливостей, які сучасні компютерні технології надають для вищого технічного навчального закладу. На підставі вивчення способів та умов поліфункціонального навчального використання компютера було визначено дидактичні умови застосування компютерних технологій у навчанні студентів вищих технічних навчальних закладів. Концепція дидактичних можливостей компютера: планувати та реєструвати всі етапи та результати самостійної навчальної діяльності; формувати позитивне ставлення до навчання; автоматизувати контроль; керувати навчальною діяльністю доповнена розробкою та обґрунтуванням дидактичних можливостей, які сучасні компютерні технології надають для вищих технічних навчальних закладів:-керування самостійною навчальною діяльністю студентів; У розділі подальшого розвитку набуло одне з найважливіших питань підвищення ефективності процесу навчання - забезпечення оперативного зворотного звязку між учнем (студентом) та викладачем, який дозволяє контролювати проміжні та кінцеві результати навчання, порівнювати їх із поставленими цілями та на цій основі вносити необхідні корективи в навчальний процес. На констатуючому етапі експерименту за допомогою методів анкетування, бесід, спостережень було виявлено рівень компютерної та інформаційної освіченості студентів молодших курсів технічних закладів (100% студентів вміють працювати самостійно з навчальними та тестовими програмами, 26% вважають себе кваліфікованими користувачами, 19% респондентів оцінили свій рівень як професійний); визначено ступінь готовності студентів до впровадження нових інформаційних технологій у навчання (загальна кількість готових спробувати нову систему занять 89,3%, значно перевищила кількість тих, хто не бажає змін 10,7%).

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ