Дидактичні умови організації особистісно орієнтованої навчально-пізнавальної діяльності шестирічних першокласників - Автореферат

Пріоритетні напрями реформування системи освіти в Україні окреслено Національною доктриною розвитку освіти, Законами України "Про освіту", "Про загальну середню освіту", "Про вищу освіту", Концепцією загальної середньої освіти, Державним стандартом початкової загальної освіти. У сучасних умовах реформування відбулися глибинні зміни щодо мети, змісту, процесу реалізації особистісно орієнтованого підходу до навчально-пізнавальної діяльності учнів, а також щодо структури загальної середньої освіти, зокрема початкової школи. Для гуманізації освітньої системи великого значення набуває принцип особистісної організації навчання, який забезпечує адаптивність змісту та процесу відповідно до потреб і можливостей учнів різних груп, їхніх індивідуальних та особистісних якостей та реалізується шляхом створення різноманітних навчальних закладів, можливістю вибору школи, плюралізму та гнучкості навчальних програм, підручників, методичного забезпечення. Гіпотеза дослідження полягає в тому, що ефективність особистісно орієнтованої навчально-пізнавальної діяльності шестирічних першокласників підвищиться, якщо її організацію здійснювати за дидактичних умов, а саме: вивчати і враховувати індивідуальні особливості учнів шестирічного віку, їхню готовність до навчання, створити у класі та школі особистісно орієнтоване навчально-розвивальне виховне середовище, здійснювати діагностичний супровід навчально-пізнавальної діяльності учнів, субєкт-субєктну навчальну взаємодію з використанням фронтальних, групових та індивідуальних форм навчання. Методологічну і теоретичну основу дослідження становлять загальнонаукові положення діалектичної теорії пізнання про цілеспрямованість та форми практичної діяльності, основні компоненти свідомості (когнітивний, емоційний, мотиваційно-вольовий), форми мислення; положення особистісно орієнтованого і субєкт діяльнісного підходів у процесі навчально-пізнавальної діяльності учнів; положення Концепції загальної середньої освіти (12-річна школа) про принципи єдності та наступності української школи; Національна доктрина розвитку освіти, Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти; праці вітчизняних науковців, які розкривають основні положення особистісно орієнтованого навчання і виховання (І.Д.У першому розділі "Теоретичні основи особистісно орієнтованої навчально-пізнавальної діяльності учнів" здійснено аналіз філософської та психолого-педагогічної літератури з проблем особистісно орієнтованої освіти, теоретичних джерел її розвитку в контексті історико-педагогічної думки, розкрито категорійний апарат дослідження, визначено суть, зміст і особливості навчально-пізнавальної діяльності учнів першого класу. Скрипченко та ін.) дав змогу уточнити базові (діяльність, навчальну діяльність) та похідні (навчально-пізнавальну діяльність, особистісно орієнтовану навчально-пізнавальну діяльність) поняття дослідження. Узагальнення наукових підходів до визначення дидактичних умов організації навчально-пізнавальної діяльності шестирічних першокласників засвідчило, що навчальна субєкт-субєктна взаємодія, зміст, методи, прийоми і форми організації навчально-пізнавальної діяльності є основними в її оволодінні. У другому розділі "Характеристика дидактичних умов організації особистісно орієнтованої навчально-пізнавальної діяльності першокласників" на основі аналізу наукових досліджень визначено й обґрунтовано суть і зміст поняття "дидактичні умови організації навчально-пізнавальної діяльності учнів", охарактеризовано достатність їх сукупності для ефективної організації навчально-пізнавальної діяльності шестирічних першокласників. Під поняттям "дидактичні умови організації навчально-пізнавальної діяльності учнів" ми розуміємо такі чинники, за яких у тісній взаємодії вчителя й учнів реалізуються складові педагогічної діяльності, зумовлені компонентами навчально-виховного процесу.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ

Пушкарьова Т. Е. Сучасна модель загальноосвітнього навчального закладу в умовах особистісно орієнтованої освіти / Тетяна Пушкарьова, Світлана Мартиненко // Теоретичні питання культури, освіти та виховання: зб. наук. праць. ? № 18. - К. : Видавничий центр КНЛУ, 2001. - С. 152-154 (проблема змісту і форм особистісно орієнтованої освіти, орієнтовна модель ЗНЗ).

Пушкарьова Т. Е. Взаємодія вчителя початкових класів з учнями в умовах особистісно орієнтованого навчання / Тетяна Пушкарьова // Почат. шк. ? 2002. ? № 6. - С. 47- 49.

Пушкарьова Т. Е. Технологія проведення особистісно орієнтованого уроку в початкових класах / Тетяна Пушкарьова // Почат. шк. ? 2003.? № 4. ? С. 7-9.

Пушкарьова Т. Е. Особистісно орієнтована позиція вчителя початкових класів як пріоритетна умова взаємодії з учнями / Тетяна Пушкарьова // Теорія і практика навчання та виховання: Науковий часопис НПУ ім. М. П. Драгоманова. - Серія 17. Теорія і практика навчання та виховання: зб. наук. праць. - Вип. 3. - К. : Вид-во НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2006. - С. 168-174.

Пушкарьова Т. Е. Особливості мотиваційної готовності учнів 6-7 років до навчання / Тетяна Пушкарьова // Педагогічна освіта: теорія і практика: зб. наук. праць. ? № 7. - К. : КМПУ ім. Б. Д. Грінченка, 2007. - С. 152-158.

Пушкарьова Т. Е. Особливості педагогічної адаптації дітей 6-7 років до навчання в школі / Тетяна Пушкарьова // Почат. шк. ? 2007. ? № 2. ? С. 42-44.

Пушкарьова Т. Е. Педагогічні умови формування особистісно орієнтованого навчального середовища у 1 класі / Тетяна Пушкарьова // Почат. шк. ? 2008. ? № 6. ? С. 47-49.

Пушкарьова Т. Е. Етичні засади особистісно орієнтованого підходу до навчання учнів 6?7 років / Тетяна Пушкарьова // Педагогічна освіта: зб. наук. праць. ? № 9. - К. : КМПУ ім. Б. Д. Грінченка, 2008. - С. 46-49.

Пушкарьова Т. Е. Історико-порівняльний аналіз концепцій і моделей виховання особистості / Тетяна Пушкарьова, Світлана Мартиненко // Наукові записки КУТЕП: щорічник. - Вип. 3. - К. : Знання України, 2003. - С. 211-217 (особистісно орієнтоване виховання і навчання учня молодшого шкільного віку).

Пушкарьова Т. Е. Аналіз моделей особистісно орієнтованої взаємодії / Тетяна Пушкарьова // Управління школою: науково-методичний журнал, 2003. - № 12 (24). - С. 7-9.

Пушкарьова Т. Е. Особистісно орієнтований підхід до учнів молодшого шкільного віку як основа педагогіки гуманізму / Тетяна Пушкарьова // Василь Сухомлинський - педагог, творець: ( матеріали науково-практичної конференції до 85-річчя від дня народження В. Сухомлинського). - К. : КМПУ ім. Б. Д. Грінченка, 2004. ? С. 89-95.

Пушкарьова Т. Е. Особистість учителя в творчій спадщині Б.Грінченка / Тетяна Пушкарьова // Національна освіта: провідні тенденції та перспективи: матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції. - К. : КМПУ ім. Б. Д. Грінченка, 2004. ? С. 24-25.

Пушкарьова Т. Е. Особистісно орієнтований підхід як засіб формування навчально-пізнавальної діяльності першокласників / Тетяна Пушкарьова // Особливості дітей шестирічного віку: проблеми, пошуки, досвід, знахідки: матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції. - К. : КМПУ ім. Б. Д. Грінченка, 2004.? С. 95-96.

Пушкарьова Т. Е. Загальні підходи до розкриття технології особистісно орієнтованого навчання / Тетяна Пушкарьова // Сучасні технології навчання в початковій освіті: матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції. 13?14 квітня 2006 р. - К. : КМПУ ім. Б. Д. Грінченка, 2006. ? С. 121-123.

Пушкарьова Т. Е. Скандинавська гімназія: інноваційний заклад столичної освіти / Тетяна Пушкарьова // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. - К. : Вид-во "Плеяди", 2006. - № 9. - 94 с.

Пушкарьова Т. Е. Система освіти Фінляндії: досвід і здобутки / Тетяна Пушкарьова // Підручник для директора. - К. : Вид-во "Плеяди", 2006. - № 3. - 59 с.

Пушкарьова Т. Е. Використання технології особистісно орієнтованого підходу в процесі підготовки майбутніх вчителів початкових класів / Тетяна Пушкарьова // Професійна підготовка вчителів в умовах упровадження кредитно-модульної системи: матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції. - К. : КМПУ ім. Б. Д. Грінченка, 2007. - С. 243-246.

Пушкарьова Т. Е. Особистісно орієнтований підхід до формування професійних умінь учителя початкових класів з позицій акмеології / Тетяна Пушкарьова // Акмеологія - наука ХХІ століття: розвиток професіоналізму: матеріали другої Міжнародної науково-практичної конференції / наук. редагув.: В. І. Перевозчиков. - К. : КМПУ ім. Б. Д. Грінченка, 2008. - С. 344-347.

Пушкарьова Т. Е. Етичні засади особистісно орієнтованого підходу до навчання учнів 6?7 років / Тетяна Пушкарьова // Роль педагогічної етики у професійній підготовці сучасного вчителя: матеріали Всеукраїнської науково-методичної конференції. 15?16 травня 2008 р. - К. : КМПУ ім. Б. Д. Грінченка, 2008. - С. 154-157.

Пушкарьова Т. Е. Дидактичні особливості організації особистісно орієнтованого уроку в 1 класі: метод. посіб. / Тетяна Пушкарьова / заг.ред. Т. Е. Пушкарьової. - К. : Сім кольорів, 2008. - 144 с.

Пушкарьова Т. Е. Формування оцінювальних умінь в учнів молодшого шкільного віку / Тетяна Пушкарьова // 1020-річчя історії шкільної освіти в Україні: традиції, сучасність, перспективи: міжнародна наукова конференція: зб. матеріалів / Редкол.: В. О. Огневюк, Л. Л. Хоружа та ін. - К. : КМПУ ім. Б. Д. Грінченка, 2009. - С. 175-177.