Диагностические методы тревожности у детей младшего школьного возраста - Курсовая работа

бесплатно 0
4.5 133
Понятие тревожности в отечественной и зарубежной психологии. Методы диагностики тревожности личности. Характеристика процедуры и метода исследования по изучению диагностики тревожности младшего школьника. Анализ результатов эмпирического исследования.


Аннотация к работе
В современном мире наблюдается рост количества тревожных людей вне зависимости от каких-либо характеристик (пол, возраст и т.д.). Тревожность принимает форму глубинной тревоги, т.е. может проявляться в психической неустойчивости, невротических реакциях, и в меньшей степени поддается коррекции. Школьная тревожность - тревожность, которая включает в себя различные аспекты устойчивого школьного эмоционального неблагополучия. Большинство методик разработанных на эту тему, это опросники содержавшие в себе, достаточно большое количество вопросов, что вызывает у школьника потерю внимания к опроснику, и говорить о его достоверности, становится сложнее. И несомненно диагностика по данной проблеме, должна быть оптимальной для ее прохождения младшим школьником и дать более тонные результаты.Мэй понимали тревожность как особое качество чувственно-эмоциональной сферы, которое включает в себя астенические, негативные эмоции с неосознаваемыми причинами их возникновения. Роговин описывал тревожность как состояние напряженности. В психологии выделяя несколько основных видов тревожности. «насаждаемая» тревожность - осознаваемая тревожность, которая переживается как значимое для личности качество, позволяющее достигать желанного. Нормальная тревога является реакцией, которая адекватна объективной угрозе, не запускает механизм вытеснения или другие механизмы, связанные с интрапсихическим конфликтом, а вследствие этого человек справляется с тревогой без помощи невротических защитных механизмов; человек может конструктивно обращаться с тревогой на сознательном уровне или же тревога снижается, когда меняется объективная ситуация.Поскольку собственно психическое развитие у детей имеет свои качественные отличия (в том числе, и в проявлениях тревоги и тревожности) в зависимости от конкретного возраста, приуроченность к определенным возрастным периодам является существенной и практически значимой характеристикой теста. Среди опросников наиболее известными являются следующие: детская шкала проявлений тревожности Мак-Кэндлесс, шкала личностной тревожности для учащихся 10-16 лет (Прихожан А.М., 2000), методика для дифференцированной оценки тревоги как состояния и тревожности как свойства личности разработанная Спилбергером в 1972, факторный детский личностный опросник Кеттелла для детей от 8 до 12 лет. Наиболее широко используемой и популярной среди психологов является «Детская шкала проявлений тревожности», регистрирующая наличие тревожности, которые возникают в поведении у детей 8-12 лет. Методика содержит 4 субшкалы, определяющих собственно тревожность, связанную со школьными ситуациями («школьную»), с ситуациями общения («межличностную»), с отношением к себе («самооценочную») и шкалу мистических страхов («магическую»), позволяющую отделить общую от вариантов частной, тревоги. Также, при помощи факторного личностного опросника Кеттелла для детей от 8 до 12 и вариант для испытуемых 14-16 лет возможно определение таких личностных свойств, сопряженных с тревожностью, как «эмоциональная неустойчивость», «робость», «тревожность», «низкий самоконтроль», «напряженность», однако по результатам можно судить лишь о наличии в структуре личности ребенка подобных качеств, а не о том, что они выражены.Мы провели исследования с учащимися 3-класса МОУ СОШ №1 г. Тестирование проводилось в групповой форме, в равных условиях для всех участников и в индивидуальной форме. Первым было проведена методика А.М.Прихожан «Шкала явной тревожности как относительно устойчивого образования у детей 8-12 лет». Испытуемые должны были поставить галочку в колонке «верно» если они согласны с высказыванием, и в колонке «неверное» если не согласны. Через неделю с этим же классом была провидена методика А.М.Прихожан «Проективная методика для диагностики школьной тревожности.Георгий 8 Несколько повышенная Наличие Отсутствует (-) Даниил 6 Норма Отсутствует Отсутствует (-) Александра 7 Несколько повышенная Отсутствует Отсутствует (-) Марина 7 Несколько повышенная Отсутствует Отсутствует (-) Таня 9 Явно повышена Отсутствует Отсутствует (-)В первой главе нашей работы нами были изложены результаты анализа научной литературы по проблемам тревожности и темперамента. По проблеме тревожности мы упомянули о том, что тревожность как психологическая проблема была впервые поставлена в трудах З.Фрейда. В отечественной психологии первым выдвинул проблему внутреннего психологического конфликта (тревоги) В.Н. Мясищев. В психологии существует большое количество методов, с помощью которых можно диагностировать тревожность.

План
СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. Теоретический анализ диагностических методов тревожности младших школьников

1.1. Понятие тревожности в отечественной и зарубежной психологии

1.2 Методы диагностики тревожности

1.3 Выводы по первой главе

Глава 2. Эмпирическое исследование по изучение диагностических методов тревожности младшего школьника

2.1 Процедура и методы исследования

2.2 Обсуждение результатов исследования

2.3 Выводы по второй главе

Заключение

Список литературы

Приложение 1. Корреляционная матрица по методикам «Шкала явной тревожности» А.М. Прихожан, «Проективная методика» А.М Прихожан, экспертная оценка

Вывод
В первой главе нашей работы нами были изложены результаты анализа научной литературы по проблемам тревожности и темперамента.

По проблеме тревожности мы упомянули о том, что тревожность как психологическая проблема была впервые поставлена в трудах З.Фрейда. В отечественной психологии первым выдвинул проблему внутреннего психологического конфликта (тревоги) В.Н. Мясищев. Он определял его как сочетание объективных и субъективных факторов, нарушающее значимые отношения личности и способствующее устойчивому переживанию эмоционального напряжения.

В психологии существует большое количество методов, с помощью которых можно диагностировать тревожность. Большое количество опросников которые были разработаны американскими психологами и применимы в во многих странах, включая США, Францию, Японию, Чехию, Словакию и др. Также эти опросники адаптированы в нашей стране, в работах А.М Прихожан.

Диагностика тревожности осуществляется и с помощью проективных методик. Это методы А.М Прихожан, Ю.Я. Киселева, рисунок человека Демидова И.Г., Соколова О.Л., Чирков В.И и др.

По результатам исследования тревожности по методикам опросника «Шкалы явной тревожности» и проективной методики разработанными А.М Прихожан, два эти метода не нашли связи в сравни друг с другом. И при расчете корреляции Пирсона данных методов с оценкой эксперта, связь также не была обнаружена, но в перспективе, для более точного изучения объекта, необходимо проведение более масштабного исследования.

Список литературы
1. В.А. Аверин Психология личности. - М.: Издательство Михайлова В.А., 2001. - 192 с.

2. М.Р. Битякова “Организация психологической работы в школе” - М.: Совершенство, 1997 - 298 с.

3. Л.И. Божович Этапы формирования личности в онтогенезе // Проблемы формирования личности: Избр. психологические труды / Под ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Воронеж, 1995. - С. 228-244.

4. Э.Бернс “Игры, в которые играют люди. Психологии человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы”. / Пер. с англ. М., Прогресс. 1995.

5. Л.С. Выготский Лекции по психологии. СПБ., Союз, 1997, 144с.

6. Л.М. Костина Методы диагностики тревожности. - СПБ.: Речь, 2006. - 198 с.

7. Б.Г., Мещеряков В.П. Зинченко Большой психологический словарь. - М.: Прайм-Еврознак, 2009. - 672 с.

8. Р.С. Немов Общие основы психологии /Психология. Учебник для студентов высших пед. учебных заведений в 3 кн.- Кн. 1. - М.: ВЛАДОС, 1997

9. Р.В. Овчарова Практическая психология в начальной школе. - М.: Сфера, 1996 - 240 с

10. А.М. Прихожан Диагностика личностной тревожности и некоторые способы ее преодоления. - М., 1989. - 178 с.

11. А.М. Прихожан Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. - Воронеж: НПО «МОДЭК», 2000. - 304с.

12. А.М. Прихожан Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. - Воронеж: НПО «МОДЭК», 2000. - 304с.

13. А.М. Прихожан, Н.Н. Толстых Подросток в учебнике и в жизни. - М.: Знание, 1990. - 80 с.

14. Психология. Словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Политиздат, 1990 - 494 с.

15. Д. Я. Райгородский Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. - Самара: БАХРАХ-М, 2006. - 672 с.

16. Е.И. Рогов Настольная книга практического психолога в образовании. - М.: Владос, 1961. - 538 с

17. С.П. Рубинштейн Основы общий психологии. - СПБ Питер, 1999.

18. Е.В. Сидоренко Методы математической обработки в психологии. - СПБ.: Речь, 2007. - 350 с.

19. Тревога. Тревожность. Явления тревожного ряда. /Психологический словарь (Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова)- М.: Педагогика-Пресс, 1999.

20. Л.М. Феррои, Причины возникновения тревожности и ее проявления у детей дошкольного и младшего школьного возраста / Л.М. Феррои // Школа здоровья. - 2005

21. К.Г. Юнг Собрание сочинений. Конфликты детской души / Пер. с нем. - М: Канон, 1997 - 336 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. КОРРЕЛЯЦИОННАЯ МАТРИЦА ПО МЕТОДИКАМ «ШКАЛА ЯВНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ» А.М.ПРИХОЖАН, «ПРОЕКТИВНАЯ МЕТОДИКА» А.М ПРИХОЖАН, ЭКСПЕРТНАЯ ОЦЕНКА

Корреляции

Опросник Прихожан Проективная методика

Опросник Прихожан Корреляция Пирсона 1 ,542*

Знч.(2-сторон) ,030

N 16 16

Проективная методика Корреляция Пирсона ,542* 1

Знч.(2-сторон) ,030

N 16 16

*. Корреляция значима на уровне 0.05 (2-сторон.).

Корреляции

Опросник Прихожан Оценка эксперта

Опросник Прихожан Корреляция Пирсона 1 ,279

Знч.(2-сторон) ,295

N 16 16

Оценка эксперта Корреляция Пирсона ,279 1

Знч.(2-сторон) ,295

N 16 16

Корреляции

Оценка эксперта Проективная методика

Оценка эксперта Корреляция Пирсона 1 ,200

Знч.(2-сторон) ,458

N 16 16

Проективная методика Корреляция Пирсона ,200 1

Знч.(2-сторон) ,458

N 16 16

Размещено на .ru
Заказать написание новой работы



Дисциплины научных работ



Хотите, перезвоним вам?