Профессиональная характеристика деятельности социального педагога, описание его функций и задач. Методы теоретического и эмпирического исследования предмета. Преимущества и недостатки наблюдения, опроса, групповой работы как методов социальной психологии.
Сфера деятельности социального педагога - социум как ближайшее окружение личности, человеческие отношения, социокультурные условия развития. Какой социум мы имеем? В последний десяток лет пышным цветом расцвели такие социальные проблемы, как нужда и бедность, алкоголизм и наркомания, безработица, бродяжничество и социальное сиротство, преступность и жестокое поведение. Семья в целом в настоящее время испытывает кризис, а ведь ценностные нормы и правила, любовь, забота, сочувствие, ответственность взращиваются именно в семье. Российское общество остро нуждается в специалистах социального профиля, которые профессионально помогут снять напряжение, связанное с резким расслоением населения по социальным, духовным, национальным и религиозным признакам, но (вот парадокс!) престиж социальных профессий у нас до сих пор низок, в том числе и изза оплаты труда.Социально-педагогическую деятельность можно рассматривать как целенаправленную работу профессионала по социальному воспитанию личности в конкретном социуме с целью успешной ее социальной адаптации. Социально-педагогическая деятельность реализуется в виде комплекса профилактических, реабилитационных, коррекционно - развивающих мероприятий, а также путем педагогически целесообразной организации различных сфер жизнедеятельности подопечных. В широком смысле цель социально-педагогической деятельности - ожидаемые позитивные изменения в человеке (или группе людей), которые произошли в результате осуществления специально подготовленной и планомерно проведенной системы действий специалистов. На практике социальному педагогу чаще всего приходится решать проблемы органичного сочетания индивидуальных целей подопечного и групповых целей его ближайшего окружения; согласованности целей при организации взаимодействия детей, родителей, педагогов, специалистов различного профиля на конкретном этапе работы. Условно целеполагание в работе социального педагога может быть представлено следующими этапами: · диагностика исходной ситуации, в которой находятся участники социально-педагогического процесса;Социальный педагог, оказывая социально-педагогическую помощь детям, подросткам, взрослому населению, реализует следующие функции. Аналитико-диагностическая функция: - ставит «социальный диагноз», изучает, реально оценивает особенности социальной микросреды, степень и направленность влияния среды на личность, социальный статус ребенка, подростка, клиента в различных сферах деятельности и общения, определяет и анализирует социальные факторы, их направленность и влияние на личность; выявляет индивидуально-психологические, личностные особенности, достоинства личности ребенка (подростка...), его «проблемное поле»; выявляет особенности влияния среды на социализацию личности, ее позитивные возможности, негативные влияния с целью дальнейшего прогнозирования и проектирования деятельности всех субъектов социального воспитания для оказания комплексной социально-психолого-педагогической профессиональной помощи клиенту (ребенку, взрослому) в его личностном развитии, успешной самореализации в процессе социализации; на основе анализа социальной и педагогической ситуации программирует и прогнозирует процесс воспитания и развития личности, деятельность всех субъектов социального воспитания, оказывает помощь в саморазвитии и самовоспитании личности, определяет перспективы развития личности в процессе социализации. Организационно-коммуникативная функция: - способствует включению субъектов воспитывающей деятельности, общественности, населения микрорайона в процесс социального воспитания подрастающего поколения в совместный труд и отдых, деловые и личностные контакты, сосредотачивает информацию о воздействиях (позитивного и негативного) на воспитанника социально-педагогических учреждений, организаций, налаживает контакты между ними по отношению к этому воспитаннику и его семье;Чтобы провести социально-педагогическое исследование нужно знать методы сбора первичной информации, их преимущества и недостатки, а так же обязательно технологию проведения исследования. Бывают случаи, когда проводят исследования не компетентные люди, при этом допускаются многочисленные нарушения процедуры исследования. В педагогике, психологии выступает также средством реализации психологического познания предмета наука в конкретных условиях, с использованием конкретных приемов исследования и относительно конкретных характеристик изучаемого предмета. Таким образом, метод в психологии следует рассматривать на двух уровнях: 1. как научный метод в педагогике в системном определении его содержания и 2. как конкретное средство социально-педагогического исследования, содержание которого определяется предметом конкретного исследования и ситуацией реализации данного исследования. Функционально дифференциация методов исследования происходит по признаку содержания познавательных и преобразующих действий, реализуемых исследователем при профессиональном взаимодействии с предметом исследования.Итак, выбор конкретного метода в социальной психологии
