Изучение структурных особенностей и функций гортани, ее рефлексогенные зоны. Характеристика острых заболеваний гортани. Особенности исследования органов речи у детей. Роль педагога-воспитателя в лечебно-коррекционной работе при детских нарушениях речи.
Гортань, являясь частью верхнего отдела дыхательных путей, завершает его и переходит в трахею - начальную часть нижних дыхательных путей. В гортани имеется два сустава, оба - парные: перстнещитовидный и перстнечерпаловидный. Перстнетрахеальной связкой гортань соединена с трахеей, между передненижним краем щитовидного хряща и дугой перстневидного имеется перстнещитовидная-коническая связка. Мышцы, обеспечивающие подвижность надгортанника (изменяющие ширину входа в гортань),-черпалонадгортанная, косая черпаловидная и щитонадгортанная. Внутренняя ветвь проникает в гортань вместе с верхними гортанными артерией и веной через щитоподъязычную мембрану и осуществляет чувствительную иннервацию слизистой оболочки полости гортани.Ощущение сухости, першения, саднения, царапанья в горле; кашель вначале сухой, а в дальнейшем сопровождается отхождением мокроты; голос становится хриплым, грубым или совсем беззвучным; иногда боль при глотании, головная боль и небольшое повышение температуры. Ощущение саднения, першения в глотке, небольшая боль при глотании (больше выражена при проглатывании слюны, при так называемом пустом глотке, чем при проглатывании пищи). При фарингоскопии слизистая оболочка глотки, включая небные миндалины, гиперемирована, местами на ней слизисто-гнойные налеты, иногда на задней стенке глотки выступают в виде красных зерен отдельные фолликулы, язычок отечный. Жалуются на озноб, боли при глотании, саднение, першение в горле, повышается температура. Больные жалуются на резкую боль в горле при глотании, головную боль, озноб, слабость, повышением температуры тела до 38-39 гр.Исследование речевых органов у ребенка начинается с собирания анамнеза - сведений о предшествующем общем и речевом развитии ребенка. Большинство органов речи расположено в более или менее глубоких полостях (полость носа, ротовая полость, полость глотки, гортани, трахеи), поэтому детальный осмотр этих органов этих органов может быть произведен лишь при искусственном освещении и при помощи специальных инструментов. Однако известное представление о состоянии органов речи можно получить и путем прямого осмотра без применения специальных инструментов, поместив исследуемого против лампы или освещенного окна. При осмотре полости рта и глотки для отдавливания языка, препятствующего осмотру, пользуются деревянным или металлическим шпателями (деревянные шпатели после употребления сжигают или выбрасывают, а металлические подвергают кипячению). Для уменьшения неприятного ощущения, которое всегда возникает у исследуемых при надавливании шпателем на язык, не нужно прикасаться к языку всей поверхностью шпателя, а слегка надавливать концом его на среднюю часть спинки языка.Необходимость развития произношения слов, фраз. Учитель должен научить детей правильно дышать, говорить четко, спокойно, без напряжения голосовых связок с последующими симптомами: хрипота, слабость голоса, афония. Отрицательное воздействие вредных примесей (табачный дым, выхлопные газы и т. д.) к вдыхаемому воздуху. Препятствия, мешающие нормальному носовому дыханию.
План
План
1. Структурные особенности и функции гортани
2. Острые заболевания гортани
3. Особенности исследования органов речи у детей
4. Роль педагога-воспитателя в лечебно-коррекционной работе при нарушениях речи у детей
Литература
1. Структурные особенности и функции гортани
Список литературы
1. Ананьева В.С., Болезни уха, горла, носа. Ростов - на Дону, «Феникс», 2002
2. Болезни уха, горла и носа. Атлас, под ред. Профессора В.Т. Пальчуна, М, «Медицина», 1991
3. Гладков А.А., Болезни уха, горла и носа. М, «Медицина», 1973
4. Пальчун В.Т., Болезни уха, горла, носа. М., 2000
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
