Детская психодиагностика - Учебное пособие

Подчеркнуть можно только одно слово. В этом случае правильным ответом является слово «положительный», оно и подчеркнуто. К слову, которое стоит в левой части бланка, надо подобрать из четырех предложенных слов такое, которое совпадало бы с ним по смыслу, т.е. слово-синоним. Это слово следует подчеркнуть. Правильный ответ столетие, поэтому это слово подчеркнуто или: Прогноз -... а) погода, б) донесение, в) предсказание, г) причина.Изображение шеи в виде одной линии или «столбика» между головой и туловищем не засчитывается. Профиль: засчитывается любая, самая примитивная попытка показать нос в профиль, при условии, что изображено основание носа и его кончик. Очко засчитывается, если хотя бы одна рука, нарисованная сбоку, образует с общей вертикальной осью туловища угол не больше 10 градусов, если только руки не заняты чем-либо, например, держат какой-нибудь предмет. На рисунках в анфас признак засчитывается формально, когда ступни изображены так, как показано на рисунке (при условии, что имеется некая разделительная линия между ногой и ступней). Обе руки и обе ноги присоединены к туловищу в любой точке, или руки присоединены к шее, либо к месту соединения головы с туловищем (когда нет шеи).Проективные методы обеспечивают более тесный эмоциональный контакт с ребенком, делают его общение с психологом непринужденнее, обладают психокоррекционным эффектом, что делает их применение в работе с трудными детьми более предпочтительным. В интервью ребенку предлагается идентифицировать себя со всемогущим волшебником, который может сделать все, что захочет, в волшебной стране и в нашем реальном мире: превратиться в любое существо, в любое животное, стать маленьким или взрослым, мальчику стать девочкой и наоборот и т.п. Данная методика является удобным средством установить контакт с ребенком, позволяя ему пережить в игре многие значимые для него моменты. Тест относится к методикам дополнения и отчасти к ассоциативным методикам и направлен на диагностику отношения ребенка к родителям, братьям, сестрам, к детской неформальной и формальной группам, учителям, школе, своим собственным способностям, а также на выявление целей, ценностей, конфликтов и значимых переживаний. Для интерпретации отдельных предложений они сгруппированы по следующим категориям: а) отношение к матери - 3, 15, б) отношение к отцу - 7, 9, в) отношение к братьям, сестрам - 5, 11, г) отношение к семье - 2, 10, д) отношение к ровесникам - А, 8, 12, е) отношение к учителям и школе - 23, 16, 18, ж) отношение к людям в целом - 1, з) отношение к собственным способностям - 6, 21, и) негативные переживания, страхи - 13, 17, 19, к) отношение к болезни - 14, л) мечты и планы на будущее - 20, 22, 24.Если юноши думают в большей степени о действительном (о том, что уже есть),то взрослые выносят на первый план возможное (то, что ожидается в будущем). Детям в большей степени, чем юношам, свойственно подчеркивать свои отличия от других людей. Трудности коммуникативного характера у юношей проявляются в большей степени, чем у детей и взрослых. Стремление привести свою жизнь в соответствие с теми или иными правилами в большей степени присуще взрослым, чем юношам. ключ Другое ошибочное представление заключается в том, что для детей в большей степени, чем для юношей, нужен индивидуальный подход в обучении и воспитании (вопрос номер 7).Причем прогноз, как отмечалось, в двух направлениях: при условии, если с ребенком будет своевременно проведена необходимая работа, и при условии, если такой работы с ним своевременно проведено не будет. Следует тщательно продумывать, кому и в какой форме сообщать о диагнозе и прогнозе психического и личностного развития ребенка. Подчеркнем еще один важный момент: знакомя с диагнозом заинтересованных в нем людей - воспитателей, учителей, родителей, детей, - его прежде всего нужно перевести на понятный всем язык, очистить от научной терминологии, иначе диагноз не будет понят, а труд психолога окажется напрасным. Переживания и разочарования ребенка, которые взрослым кажутся мелкими и незначительными, оказываются весьма острыми и труднопереносимыми для ребенка именно в силу незрелости его нервной системы, поэтому наиболее удовлетворительным для ребенка решением может оказаться и физическая реакция, особенно при ограниченности способности ребенка к самовыражению. Иногда агрессивность и разрушительность совпадают, и тогда ребенок швыряет игрушки в других детей или взрослых.