Виявлення різниці між методикою, націленою на лідерську роль лектора, та методикою, зорієнтованою на особистість студента. Характеристика та значення граматологічної версії читання філософських текстів. Основні тактичні кроки стратегії деконструкції.
При низкой оригинальности работы "Детонація як граматологічна версія читання філософських текстів", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Пропонується осмислення різниці між методикою, націленою на лідерську роль лектора (teacher-centered strategy) та методикою, зорієнтованою на особистість студента (learner-centered strategy). Стратегія деконструкції розкладена на три тактичних кроки: 1) традиційне інтонування відкриває філософію; 2) «призупинка» інтонації задля детонування проінтонованого (помилка як позитивна цінність); а 3) артикуляція як довершена техніка одночасного зчитування ін-і детонацій в їхній взаємнообумовленій повноті має відкривати все поле тонації. Модель «без домінації» сприяє «справедливій грі»: інструктор, утримуючись від командної ролі, як рівноправний учасник навчального процесу сам стає учнем нарівні зі студентами, здобуваючи знання щоразу в інший спосіб. Keywords: learner-centered strategy, detonation, intonation, articulation, deconstruction, reading. Якщо минула епоха віддавала перевагу навчальній стратегії, головним діючим субєктом якої був учитель (викладач, професор, ментор або «всезнайко» тощо) як взірець чи експерт (teacher-centered strategy), тобто людина вже освічена, яка ширить свій власний досвід читання і веде за собою.
Список литературы
1. Автономова Н. Деррида и грамматология // Деррида Ж. О грамматологии: Пер. с франц. Н. Автономовой - М.: Ad Marginem, 2000. - С. 7-107.
2. Бурова О. К. Парадокс свободы картезианского cogito. Между греками и Гуссерлем // Философия языка: в границах и вне границ / науч.ред.тома С. А. Заветный. - Х.: ХНУТУСХ, 2009. - [Т 6-7]. - С. 68-88.
3. Гурко Е. «Нечто, относящееся (относимое к) грамматологии» // Гурко Е. Деконструкция: тексты и интерпретация. Деррида Ж. Оставь это имя (Постскриптум), Как избежать разговора: денегации. - Минск: Экономпресс, 2001. - С. 60-93.
4. Деррида Ж. О грамматологии: Пер. с франц. Н. Автономовой. - М.: Ad Marginem, 2000. - 511 с.
5. Дронов А. Прагматика деконструкции: [електронний ресурс] // Топос, 2009. - № 1 (21). - С. 114-119. - Режим доступу: http://ecsocman.hse.ru/data/050/976/1222/ Topos_2009_1_114-119_Dronov.pdf
6. Звездин Л. А. Подход к пониманию философской деконструкции как практики смысловой фиксации [електронний ресурс] // Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина. 2015. №3. - С. 44-52. - Режим доступу: http://puma/article/n/podhod-k- ponimaniyu-filosofskoy-dekonstruktsii-kak-praktiki-smyslovoy-fiksatsii
7. Кохановська М. Г Деконструкція як спосіб подолання ієрархізації: [електронний ресурс] // Гілея: Науковий вісник, 2016. - Вип. 106. - С. 187 - 190. - Режим доступу: file:///C:/Documents and Settings/Administrator/My Documents/ Downloads/gileya_2016_106_50.pdf
8. Лукяненко Л. М. Шляхи підвищення мотивації студентів, які вивчають англійську мову як основну іноземну, при навчанні говоріння в рамках особистісно- зорієнтованого підходу [електронний ресурс] // Англістика та американістика.
9. Вип. 13, 2016. - С. 82-88. - Режим доступу: http://www.dnu.dp.ua/docs/zbirniki/ ffil/program_5817a677e65ee.pdf#page=82
10. Россман В. Техники пунктуации: знак препинания как философский метод // Вопросы философии. - 2003. - № 4. - С.68-76.
11. Шевчук Д. Універсальний метод учителя-незнайка, або емансипація через навчання. Рецензія на книгу: Рансьєр Ж. Учитель-незнайко. Пять уроків із розкріпачення розуму // Філософія освіти, 2013. - № 2 (13). - С.159-165.
12. Erturk N. Grammatology and Literary Modernity in Turkey. New York: Oxford University Press, 2011.
13. Hendricks Gavin P Deconstruction the end of writing: ‘Everything is a text, there is nothing outside context: [електронний ресурс] // Verbum et Ecclesia. - № 37(1). 2016. - Р 1-9. - Режим доступу: http://verbumetecclesia.org.za/index.php/VE/ article/VIEWFILE/1509/pdf_1
14. Jang Soo Bin. Post-Structural Relational Ethics of Teacher-Student: A Theoretical Analysis of Jaques Derrida and Luce Irigaray: [електронний ресурс]. // Eurasian Journal of Social Sciences. - № 4(2). - 2016. - Р 56-65. - Режим доступу: http:// eurasianpublications.com/Eurasian-Journal-of-Social-Sciences/EJSS - 5.pdf
15. Kirby V. Grammatololgy: A Vital Science // Derrida Today. - Volume 9. - Issue 1. May, 2016. - Page 47-67.
16. Starkey L. Three dimensions of student-centred education: a framework for policy and practice [електронний ресурс] // Critical Studies in Education. Taylor & Francis online. - January, 2017. - P 1-16. - P 1. - Режим доступу: http://dx.doi.org/10.1080 /17508487.2017.1281829
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
