Декоративное рисование в изобразительной деятельности детей - Курсовая работа

Воспитательный потенциал искусства содержится в самой его сути и объясняется тем, что эмоциональная сторона сознания, эстетические идеалы личности являются первичными в формировании духовных интересов, отношение к миру вообще. декоративный рисование педагогический Это обусловлено не только природой восприятия искусства, но и тем, что уже в раннем возрасте декоративная деятельность составляет одну из самых доступных и эмоционально захватывающих форм творчества, а с предметами декоративного искусства ребенок встречается с самого раннего возраста в своем ближайшем бытовом окружении. Цель художественного воспитания средствами декоративного искусства можно определить как развитие у детей высоких эстетических чувств, формирование потребностей и способностей в процессе художественного осмысления мира. Актуальность работы связана с тем, что роль декоративного рисования в воспитании и развитии детей дошкольного возраста очень велика, ведь ознакомление детей с богатством родного края в сочетании с обучением поможет воспитать чувство красоты и любви к народным промыслам и родной культуре. Если воспитатель сможет правильно организовать работу на занятиях - ребенок действительно заинтересуется не только декоративным рисованием, но и искусством вообще.В процессе создания изображения у ребенка формируются наблюдательность, эстетическое восприятие, художественный вкус, творческие способности. Во время изобразительной деятельности ребенок имеет возможность доступными средствами выразить свое эмоциональное состояние, свое отношение к окружающему миру, учится самостоятельно создавать прекрасное, замечать его в повседневной жизни, в произведениях искусства. В изобразительной деятельности ребенок не только пробует отразить особенности окружающих людей и событий, но и стремится выразить свое отношение к ним [5]. Важной психологической особенностью изобразительной деятельности является то, что она имеет творческий, продуктивный характер и заключается не только в использовании уже имеющихся, готовых предметов, но и в изготовлении чего-то нового, в создании определенного продукта (рисунка, аппликации, скульптуры) путем реализации замысла, который возник у ребенка. Ребенок видит, как взрослые или старшие дети пишут, рисуют, лепят, и пытается подражать внешней стороне их действий, не заботясь пока о том, что в результате этих действий получается.Декоративное рисование, как и все виды изобразительного искусства, развивает у ребенка чувство прекрасного. Знакомя детей с произведениями декоративного искусства различных областей и народностей нашей страны, педагог должен воспитывать у детей чувство любви к Родине, уважения к труду людей, создающих эти произведения искусства. Декоративное искусство - один из видов изобразительного искусства, произведения которого являются предметами художественного оформления, узорами, которые обычно служат для украшения интерьера и некоторых элементов быта. С 90-х годов XX в. начинается возрождение народного искусства, создаются новые подразделения по различным направлениям декоративного искусства и рисованию в различных учебных заведениях. Если при работе с натуры изображаются природные формы в разных положениях и с различными светотеневыми отношениями и цветовыми оттенками, то в декоративном рисовании эти формы нужно показать в виде определенного орнаментального мотива - условно, стилизованно (обобщение изображаемых фигур с помощью условных приемов).Задачи, которые стоят перед декоративным рисованием для всех возрастных групп: 1) Развивать эстетическое восприятие при непосредственном ознакомлении с произведениями декоративно-прикладного искусства. Возрастная группа Виды работ по декоративному рисованию средняя группа - дети учатся проводить кистью ровные линии и наносить между ними ритмично повторяющиеся мазки или точки, чередовать мазки по цвету, меняя их положение, когда узор усложняется; - введение новых изобразительных элементов в узор (круги и кольца); - кроме полоски, дети учатся располагать узор на других формах - квадрате, круге; - обучение новому приему построения узора на круге - заполнению всей формы узором, построенным из центра, путем симметричного наращивания элементов по концентрическим кругам. Кроме квадрата и круга, детям даются овал, треугольник, розета и шестиугольник - формы, более сложные для построения узора. старшая группа - чаще применяется принцип чередования элементов, что делает узор более декоративным. Чередование может включать 2-3 элемента, различных по форме или цвету; - в качестве элементов узора дети учатся использовать разнообразные линейные формы (толстые и тонкие линии, мазки, точки, круги) и более сложные формы - растительные (листья, ягоды, цветы), которые труднее повторять несколько раз; - обучение новому приему рисования кистью - прикладыванию к бумаге кисти плашмя; - использование различных цветов спектра в сочетании с цветным фоном; - составление узоров на объемных формах. подготовительная группа - обучение составлению узоров на плоских и объемных формах в завис

Содержание

Введение

1. Теоретические основы изобразительной деятельности детей в детском саду

1.1 Психолого-педагогические основы изобразительной деятельности в детском саду

1.2 Декоративное рисование как вид изобразительного искусства

2. Руководство декоративного рисования в детском саду

2.1 Методические основы обучения детей дошкольного возраста

2.2 Декоративное рисование в разных возрастных группах

Заключение

Список использованной литературы

Искусство - это одна из форм общественного сознания, вид человеческой деятельности, который отображает действительность в конкретных образах, согласно определенным эстетическим идеалам.

Воспитательный потенциал искусства содержится в самой его сути и объясняется тем, что эмоциональная сторона сознания, эстетические идеалы личности являются первичными в формировании духовных интересов, отношение к миру вообще. декоративный рисование педагогический

Среди других видов искусства декоративное искусство является уникальным в решении задач как художественного, так и личностного развития, общественного и духовного становления подрастающего поколения. Это обусловлено не только природой восприятия искусства, но и тем, что уже в раннем возрасте декоративная деятельность составляет одну из самых доступных и эмоционально захватывающих форм творчества, а с предметами декоративного искусства ребенок встречается с самого раннего возраста в своем ближайшем бытовом окружении.

Цель художественного воспитания средствами декоративного искусства можно определить как развитие у детей высоких эстетических чувств, формирование потребностей и способностей в процессе художественного осмысления мира.

Тема предлагаемой работы - «Декоративное рисование в изобразительной деятельности детей».

Актуальность работы связана с тем, что роль декоративного рисования в воспитании и развитии детей дошкольного возраста очень велика, ведь ознакомление детей с богатством родного края в сочетании с обучением поможет воспитать чувство красоты и любви к народным промыслам и родной культуре. Если воспитатель сможет правильно организовать работу на занятиях - ребенок действительно заинтересуется не только декоративным рисованием, но и искусством вообще. Именно поэтому декоративное рисование дошкольников и является достаточно актуальной на сегодня темой.

Целью данной курсовой работы является изучение особенностей декоративного рисования в изобразительной деятельности детей.

Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи: - проанализировать психолого-педагогические основы изобразительной деятельности в детском саду;

- дать характеристику декоративного рисования как вида изобразительного искусства;

- исследовать методические основы обучения детей дошкольного возраста;

- изучить декоративное рисование в разных возрастных группах.

Объектом исследования стало декоративное рисование в детском саду.

Предметом исследования являются психолого-педагогические основы изобразительной деятельности в детском саду, декоративное рисование как вида изобразительного искусства, методические основы обучения детей дошкольного возраста, а также декоративное рисование в разных возрастных группах.

Методологической основой исследования послужили общенаучные методы, применяющиеся в современных гуманитарных науках: исторический и логический, системно-структурный, аналитический и синтетический, описательный и количественный и др.

Структура работы состоит из вступления, двух глав, четырех разделов, заключения и списка использованной литературы. В первой главе рассматриваются теоретические основы изобразительной деятельности детей в детском саду. Во второй главе описывается руководство декоративного рисования в детском саду.

Список использованной литературы состоит из одиннадцати позиций. Объем работы составляет тридцать три страницы.