Критика змісту і методів навчання і виховання в галицьких народних школах в творах І. Франка. Інтеракційний аналіз взаємодії вчителів і учнів. Аналіз ситуацій емпатії, що виникають у процесі особистісно орієнтованої взаємодії вчителя і молодших школярів.
При низкой оригинальности работы "Ідеї Івана Франка про місце і значення народної школи в Галичині", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Він виступає проти сучасної йому урядової, так званої народної школи, як ворожої для народу, навязаної йому зверху, далекої від справжніх потреб народу; він протестує проти школи, що в руках пануючої верхівки використовується як знаряддя соціального і національного поневолення народу. І далі:»… одна школа випадає на 1774 люда, або около 300 дітей на одну школу» [1, с. «В школах, - пише автор, - діти містяться, як оселедці, не мають чим дихати і не стілько учаться, скілько - мучаться» [там само]. Іван Франко підкреслює, що в Галичині є сотні тисяч дітей, котрі в своїм житті бачать школу хіба в містечку, або в «переїзді через яке сусіднє село». То значить, що з тих дітей, котрі вступають у нас до школи народної, ледве двадцята часть вийде зі школи, вміючи читати, а ледве тридцята часть навчиться яко тако читати й писати.Перехід у багатьох регіонах України традиційної освіти й виховання до особистісно орієнтованих викликає чимало запитань і ставить перед учителями загальноосвітньої школи першого ступеня специфічні проблеми, на які на сучасному етапі розвитку педагогічної науки й шкільної практики не завжди вдається знайти обґрунтованої відповіді.
Вывод
Перехід у багатьох регіонах України традиційної освіти й виховання до особистісно орієнтованих викликає чимало запитань і ставить перед учителями загальноосвітньої школи першого ступеня специфічні проблеми, на які на сучасному етапі розвитку педагогічної науки й шкільної практики не завжди вдається знайти обґрунтованої відповіді. Аналіз процесу виховання у початковій ланці освіти свідчить, що в своїй більшості вчителі початкових класів не повною мірою володіють засобами формування особистісно орієнтованих відносин, не вміють моделювати цілісну систему виховної роботи на індивідуально-гуманістичній основі, і таким чином, прогнозувати, передбачати результати власної професійної діяльності. Проблема формування особистісно орієнтованих відносин розглядається нами в контексті особистісно-соціального виховання й гуманістичної спрямованості професійної діяльності вчителя. Нашій сучасній педагогіці Іван Франко надзвичайно дорогий і близький як великий вчений-просвітитель, як видатний діяч народної освіти, як борець за справжню народну школу і освіту для широких мас суспільства.
Список литературы
1. Іван Франко. Педагогічні статті і висловлювання / [упоряд. О.Г. Дзеверін]. - К. : Рад. шк., 1960. - 299 с.
2. Мітюров Б.Н. Педагогічні погляди І.Я. Франка : лекція [для студ.-заочників] / Б.Н. Мітюров. - Дрогобич, 1961. - 29 с.
3. Паперна Г. Іван Франко про народну освіту / Галина Паперна. - Л. : Вільна Україна, 1946. - 64 с.
4. Педагогічні погляди І.Я. Франка / О.О. Любар, М.Г. Стельмахович, Д.Т. Федоренко // Історія української школи і педагогіки : навч. посіб. / [за ред. О.О. Любара]. - К., 2003. - С. 249- 264.
5. Савинець В.К. Іван Франко і сучасна йому педагогічна думка в Галичині / Василь Кирилович Савинець. - Л. : Вид-во Львівського ун-ту, 1961. - 99 с.
6. Смаль В.З. Іван Франко та народна освіта / В.З. Смаль // Радянська школа. - 1976. - №8. - С. 89-94.
7. Смаль В.З. Педагогічні ідеї Івана Франка / Василь Захарович Смаль. - К. : Рад. шк., 1966. - 187 с.
8. Франко І.Я. Грицева шкільна наука : вірші, оповідання, казки [для мол. та сер. шк. віку] / Іван Якович Франко. - К. : Веселка, 1990. - 380 с.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
