Формування вміння правильно вживати закінчення іменників у давальному і місцевому відмінках жіночого роду з закінченням –а, -я. Навчання розрізняти давальний і місцевий відмінки іменників. Виховання почуття любові та інтересу до вивчення української мови.
Мета: Формувати вміння правильно вживати закінчення іменників у давальному і місцевому відмінках жіночого роду з закінченням-а, - я, розрізняти давальний і місцевий відмінки іменників. Розвивати логічне мислення, звязне мовлення, увагу, вміння спостерігати, аналізувати, порівнювати, робити висновки, розширювати словниковий запас. Обладнання: ІКТ, предметні малюнки, сигнальні картки, картки для індивідуальної та групової роботи, таблиця-схема відмінювання іменників у давальному і місцевому відмінках. іменник давальний місцевий відмінок український мова Що ми ще знаємо про іменник? Знайдіть іменники і визначте їх відмінки.Отже, ми довели, що давальний і місцевий відмінки іменників відрізняються різними питаннями, присутністю прийменника, різним значенням. Відмінні ознаки відмінювання іменника: - різні відмінки; - різні питання; - різне закінчення; - присутність прийменника; - різне значення. Хто перший виконає завдання, піднімає зелені сигнальні картки. Кому не вдається виконати завдання, звертається за допомогою до файла під №2. Кому зовсім не вдається виконати завдання, піднімає червоні сигнальні картки.
Вывод
- Отже, ми довели, що давальний і місцевий відмінки іменників відрізняються різними питаннями, присутністю прийменника, різним значенням.
Слайд 16
ЗНАЄМО ДІЗНАЄМОСЬ ДІЗНАЛИСЬ
Спільні ознаки відмінювання іменника: - рід; - число; - закінчення у початковій формі. Відмінні ознаки відмінювання іменника: - різні відмінки; - різні питання; - різне закінчення; - присутність прийменника; - різне значення. Спосіб розрізнення давального і місцевого відмінків іменників: - різні питання; - присутність прийменника; - різне значення.
VI. Закріплення та осмислення знань учнів
1. Гра «Зберіть речення»
- Зараз перевіримо, які ви були уважні, як засвоїли тему уроку.
Слухаємо завдання.
На кожній парті лежать картки.
- Візьміть файл під № 1.
Завдання: скласти зі слів речення. Визначити відмінки іменників.
- Хто перший виконає завдання, піднімає зелені сигнальні картки.
Кому не вдається виконати завдання, звертається за допомогою до файла під №2.
Кому зовсім не вдається виконати завдання, піднімає червоні сигнальні картки. Тоді пара одержує допомогу від вчителя.
- Обміняйтеся зошитами і за допомогою екрана перевірте правильність виконання завдання товаришем.
Слайд 17
4. Вправа «Ґронування»
- Давайте складемо «ґроно» до слова Україна рідний край рідний дім ліси родина Україна гори мама поле тато Вітчизна пісня
- Наймиліша, найдорожча людині рідна сторона, земля, де народився, річка, до якої бігав босоніж, гірка, з якої спускався на санчатах. Все це - рідне, до болю дороге, це - наша маленька батьківщина. Любіть її, бо це наш найдорожчий скарб.
5. Розвиток звязного мовлення
Робота в парах впр. 123
- А зараз попрацюємо в парах. Кожна пара виконує окреме завдання.
Розгляньте малюнки і скажіть, плоди яких дерев на них зображено. Складіть речення і запишіть в зошиті. Визначте відмінки іменників.
Зробіть висновки.
Яка пара перша виконає завдання, піднімає зелені сигнальні картки.
6. Робота з фразеологізмами
- А чи можуть груші рости на вербі? Чому ні? Доведіть свою думку.
- Як ви розумієте український народний вислів на вербі груші ростуть?
(Йдеться про щось вигадане, неможливе)
- Прочитайте значення цього виразу на с. 57
7. Тест-контроль
Завітав сьогодні в клас
На урок знову до нас
Кубик, діти, не простий, Кубик, діти, чарівний.
Він доріжку прокладає, Знання ваші перевіряє.
- Увага! Аналізуємо завдання "Чарівного кубика".
- Візьміть файл під № 3.
1) Про яку частину мови ми говорили?
А) іменник;
Б) прикметник;
В) дієслово.
2) Що означає іменник?
А) дію предмета;
Б) ознаку предмета;
В) предмет.
3) На які питання відповідає?
А) хто? що;
Б) який? яка? яке? які?
В) що робить? що зробить?
4) В якому відмінку іменники вживаються без прийменників?
А) орудний;
Б) давальний;
В) місцевий.
VII. Рефлексія діяльності
1. Метод «Дізнались»
- Яка проблема виникла на уроці?
- Чи вдалося нам вирішити цю проблему, як?
- Що вам допомогло у вирішенні цієї проблеми?
- Про що нове дізналися на уроці?
Слайд 18
ЗНАЄМО ДІЗНАЄМОСЬ ДІЗНАЛИСЬ
Спільні ознаки відмінювання іменників: - рід, - число, - закінчення у початковій формі. Відмінні ознаки відмінювання іменників: - різні відмінки, - різні питання, - різні закінчення, -присутність прийменника, - різні значення. Спосіб розрізнення давального і місцевого відмінків іменників: - різні питання; -присутність прийменника; - різні значення. Спосіб розрізнення давального і місцевого відмінків іменників: - різні питання; -присутність прийменника; - різні значення.
VIII. Підсумок уроку
1. Інтерактивна гра «Мікрофон»
- Кожен з вас вискаже свою думку.
На допомогу візьміть файл під № 4
- На уроці я вчився… .
- Я дізнався… .
- Я зрозумів… .
- Я хотіла б… .
- Сьогодні на уроці мені найбільше сподобалось…
- В мене виникали труднощі при виконанні …
- На уроці мені найкраще вдалося …
- Чи можна стверджувати, що ви досягли успіхів на уроці?
Слайд 19 - 20
2. Оцінювання результатів роботи
- Ось і закінчився наш урок Ми добре попрацювали і можемо пишатися нашими здобутками.
- На уроці ви були активні, творчі, розумні, енергійні, самостійні, талановиті.
3. Інструктаж щодо виконання домашнього завдання
-Чому навчилися на уроці?
(Розрізняти давальний і місцевий відмінки іменників).
- Саме це й потрібно вам буде зробити вдома у вправі 125.
- Знайдіть вправу. Прочитайте завдання до вправи.
- Відгадати і списати загадки. Підкресліть іменники, що вжиті в місцевому відмінку. Позначити у них закінчення.
IX. Домашнє завдання
С. 56, вивчити правило.
Впр. 125 , с. 58 (ІІ група - списати, позначити закінчення іменників, що вжиті в місцевому відмінку, I група - дібрати 1 - 2 прислівя ).
Список литературы
1. Про Концепцію загальної середньої освіти. Середня освіта, № 2, 2002.
2. Національна доктрина розвитку освіти. Освіта України, № 33, 2002.
3. Житник Б.О. Методичний порадник: форми і методи навчання. - Харків: Вид. група «Основа», 2005.
4. Інтелектуальні ігри на уроках української мови та літератури / Упорядник К.Ю.Голобородько. - Х.: Вид. група «Основа», 2006.
5. Інтерактивні технології на уроках української словесності / Укладач Р.Орищин. - Тернопіль: Підручники і посібники, 2008.
6. Кривокінь І. та ін. Інтерактивні технології - шлях до формування творчої особистості. - Завуч, № 28, 2008.
7. Одарченко В. Активізація пізнавальної діяльності учнів на уроках мови. - К.: Радянська школа, 1982.
8. Передрій Г. Про цікаві завдання й ігрові форми роботи з української мови. - Диво слово, № 1, 2005.
9. Пометун О.І. та ін. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: Наук.-метод. Посібник. - К.: Видавництво А.С.К., 2004.
10. Федоренко В.Л. Енциклопедія інтелектуальних ігор на уроках української мови: - Х.: Вид. група «Основа», 2007.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
