Діяльність районних відділів народної освіти з підвищення кваліфікації педагогічних кадрів в Україні (1945-1990 рр.) - Автореферат

Аналіз стану системи підвищення кваліфікації педагогічних кадрів у діяльності районних відділів народної освіти дає змогу простежити процес її становлення і розвитку у визначених хронологічних рамках. Наприкінці 40-х - початку 50-х років ХХ століття почали розроблятися теоретичні основи діяльності структурних підрозділів районних відділів народної освіти, які виконували функції підвищення кваліфікації педагогічних кадрів (О.М.Волковський, П.В.Зімін, М.І.Кондаков, М.П.Малишев); досвід їх роботи висвітлювався переважно працівниками органів народної освіти та інститутів удосконалення вчителів (О.П.Горнатенко, М.С.Данилевський, П.Т.Дудник, І.Ф.Строй та ін.). Нагромаджені вітчизняною наукою дані недостатньо характеризують діяльність органів управління освіти з розвитку системи підвищення кваліфікації педагогічних кадрів в Україні, ще бракує також дисертаційних досліджень, які б розкривали історико-педагогічне значення і досвід роботи районних відділів освіти з різних аспектів їх діяльності. Отже, теоретичне і практичне значення зазначеної проблеми, а також її недостатня розробленість у педагогічній науці зумовили вибір теми нашого дисертаційного дослідження “Діяльність районних відділів народної освіти з підвищення кваліфікації педагогічних кадрів в Україні (1945 - 1990 рр.)”. Мета дослідження: здійснити ретроспективний і конструктивно-критичний аналіз генезису структурних підрозділів районних відділів народної освіти, основних аспектів, змісту та форм їх діяльності з підвищення кваліфікації педагогічних кадрів в окреслених хронологічних рамках; виявити тенденції та закономірності впливу політичних, соціально-економічних та педагогічних умов на стан функціонування системи підвищення кваліфікації педагогічних кадрів, можливостей їх екстраполяції.У першому розділі “Організаційно-педагогічна діяльність районних відділів освіти з підвищення кваліфікації педагогічних кадрів (1945 - 1956 рр.)” проаналізовано та розкрито специфіку соціально-педагогічних умов діяльності районних відділів народної освіти з підвищення кваліфікації педагогічних кадрів після Другої Світової війни; зміст, форми та методи діяльності шкільної інспекції РАЙВНО; генезис методичних структурних підрозділів РАЙВНО. Діяльність районних відділів народної освіти в період 1945 - 1956 рр. визначалася державною політикою в галузі освіти, яка полягала у відновленні в післявоєнні роки мережі шкіл з урахуванням специфіки регіонів УРСР та поповненні системи освіти педагогічними кадрами, що повязано з гострою нестачею вчителів після Другої Світової війни, переходом їх на роботу в інші галузі народного господарства. З метою упорядкування роботи РАЙВНО та інших установ щодо підвищення кваліфікації педагогічних кадрів Міністерство освіти УРСР затвердило “Положення про єдину систему підвищення кваліфікації вчителів та працівників відділів народної освіти УРСР” (1948 р.), згідно якого пріоритетними функціями РАЙВНО вважались: організація і контроль за станом добору та розстановки педагогічних кадрів, забезпечення охоплення вчителів відповідними формами підвищення їх кваліфікації. У другому розділі “Специфіка діяльності районних відділів народної освіти з підвищення кваліфікації педагогічних кадрів в умовах здійснення загальної середньої освіти (1957 - 1990 рр.)” розкрито державно-громадські засади, особливості діяльності районних відділів народної освіти та їх структурних підрозділів, зміст і форми підвищення кваліфікації педагогічних кадрів в умовах реформи школи, інтенсивного здійснення переходу до загальної середньої освіти, політехнічного навчання і трудового виховання підростаючого покоління; звязку навчання з життям, залучення учнів до навчально-продуктивної праці, підготовки їх до участі у виробництві матеріальних та духовних цінностей. Таким чином, специфіка діяльності районних відділів народної освіти з підвищення кваліфікації педагогічних кадрів у зазначений період (1957 - 1990 рр.) полягала у: зміні структури методичної роботи в районі у звязку з відкриттям методичних кабінетів, які стали центром організації роботи з підвищення ідейно-політичного, науково-теоретичного і методичного рівня, професійної майстерності вчителів; модернізації змісту підвищення кваліфікації вчителів в умовах здійснення загальної середньої освіти; оптимальному поєднанні колективних і індивідуальних форм методичної роботи, серед яких пріоритетними були атестація та самоосвіта вчителів; підвищенні наукового і творчого рівня методичної роботи з учителями; появі нових організаційних форм методичної роботи з учителями; посиленні взаємозвязків та взаємодії всіх структурних підрозділів системи підвищення кваліфікації педагогічних кадрів; демократизації та диференціації системи підвищення кваліфікації педагогічних кадрів; активізації науково-дослідницької та науково-методичної діяльності методичних служб РАЙВНО.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ