Характеристика активного, конструктивного, пасивного рівнів вихованості смисложиттєвих цінностей учнів основної та старшої школи. Особливості діагностики вихованості смисложиттєвих цінностей учнів. Специфіка мотиваційної і вольової сфери школярів.
При низкой оригинальности работы "Діагностика вихованості смисложиттєвих цінностей учнів основної та старшої школи", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
У статті представлена діагностика вихованості смисложиттєвих цінностей в учнів основної та старшої школи. Із метою з’ясування рівня розуміння школярами основної та старшої школи поняття «смисложиттєві цінності» нами було проведено пілотажну бесіду з наступним інтерв’юванням учнів 5-6 класів та анкетуванням учнів 7-11 класів. Проте більшість учнів основної (72,0%) і старшої (67,6%) школи не мають цілісного уявлення про сутність смисложиттєвих цінностей, про що можемо зробити висновок з їх відповідей: «Це цінності смислу життя та його пошуків» (Олена Р.), «Це те, що надзвичайно важливе для кожного з нас» (Микита К.), «Смисложиттєві цінності як вибір кожної людини» (Анастасія Ч.), «Це те, на що ми орієнтуємося у своєму житті» (Микола Т.). Виявилося, що чіткі плани на майбутнє мають 5,3% старших підлітків та 40,3% старшокласників, постійно змінюються плани у 41,9% старших підлітків і 45,7 % старшокласників, у 45,9% старших підлітків і 9,7% старшокласників плани на майбутнє залежать від сторонньої думки, авторитету чи престижу, 6,9% старших підлітків та 4,3% старшокласників взагалі не планують власне майбутнє. Проведене дослідження довело, що 79,5% молодших підлітків, 77,8% старших підлітків та 72,3% старшокласників асоціюють любов із турботою батьків; 56,9% учнів 5-6 кл., 50,5% учнів 7-9 кл., 42,0% учнів 10-11 кл. із меншим братиком чи сестричкою; 24,1% учнів 5-6 кл., 51,2% учнів 7-9 кл., 92,5% учнів 10-11 кл. із почуттями між дівчиною і юнаком; 23,8% учнів 5-6 кл., 25,5% учнів 7-9 кл., 27,8% учнів10-11 кл. із вірою в Бога; 9,8% учнів 5-6 кл., 18,6% учнів 7-9 кл., 36,4% учнів10-11 кл. із кінофільмами про кохання; 4,8% учнів 5-6 кл., 5,9% учнів 7-9 кл., 22,4% учнів 10-11 кл. із самим собою; 33,2% учнів 5-6 кл., 9,5% учнів 7-9 кл., 5,8% учнів10-11 кл. з учителем; 4,8% учнів 5-6 кл., 5,2% учнів 7-9 кл., 6,8% учнів 10-11 кл. із Батьківщиною.Таким чином, проведене нами дослідження засвідчило, що проблема виховання смисложиттєвих цінностей в учнів основної та старшої школи є надзвичайно актуальною, оскільки саме в цьому віці активно формується ставлення до себе та до життя в цілому.
Вывод
Таким чином, проведене нами дослідження засвідчило, що проблема виховання смисложиттєвих цінностей в учнів основної та старшої школи є надзвичайно актуальною, оскільки саме в цьому віці активно формується ставлення до себе та до життя в цілому. Нами було доведено, що в ході організації виховного процесу в основній та старшій школі цьому питанню приділяється недостатня увага. Було з’ясовано, що діти мають поверхові й неповні знання про смисложиттєві цінності, проте добре усвідомлюють значення гідності, любові, справедливості та свободи у житті людини, розуміють їх особистісну та суспільну цінність. Мотиваційна і вольова сфери учнів не відзначаються стійкістю, а поведінка послідовністю, що заважає виробленню смисложиттєвих цінностей та свідчить про несформованість смисложиттєвої сфери.
Список литературы
1. Бех І. Д. Виховання особистості: сходження до духовності / І. Д. Бех. К. : Либідь, 2006. 272 с.
2. Балл Г. О. Особистісна надійність та її співвідношення з особистісною свободою / Г. О. Балл // Розвиток педагогічної і психологічної наук в Україні 1992-2002 : зб. наук. праць до 10-річчя АПН України. Харків : ОВС, 2002. Ч. 1. С. 537-549.
3. Гончаренко С. У! Методика як наука / С. У! Гончаренко // Розвиток педагогічної і психологічної наук в Україні 1992-2002 : зб. наук. праць до 10-річчя АПН України. Харків : ОВС, 2002. Ч. 1. С. 250-258.
4. Дубасенюк О. А. Діагностичний підхід як важлива умова професійної позиції вчителя / О. А. Дубасенюк, О. В. Вознюк // Методичні основи діагностики академічної обдарованості учнів (з урахуванням специфіки освітньої галузі) : матер. наук-практ. семінару. К. : ІОД, 2011. С. 74-81.
5. Енциклопедія освіти / АПН України ; гол. ред. В. Г Кремень. К. : Юрінком Інтер, 2008. 1040 с.
6. Леонтьев Д. А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) / Д. А. Леонтьев. М., 1992. 16 с.
7. Педагогическая диагностика в школе / А. И. Кочетов, Я. Л. Коломинский, И. И. Прокопьев и др. ; под ред. А. И. Кочетова. Мн. : Народная асвета, 1987. 223 с.
8. Титаренко Т. М. Вічне прагнення до життєвих змін (до психологічної природи вибору) / Т. М. Титаренко // Розвиток педагогічної і психологічної наук в Україні 1992-2002 : зб. наук. праць до 10-річчя АПН України. Харків : ОВС, 2002. Ч. 1. С. 563-579.
9. Щуркова Н. Е. Тест «Размышляем о жизненном опыте» / Н. Е. Щуркова // Новое в воспитательной работе школы. М., 1991. С. 59-69.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
