Научение как процесс и результат приобретения индивидуального опыта. Сущность основной дидактической функции обучения. Анализ предметного содержания учебной деятельности. Значимость роли самоконтроля и самооценки в структуре педагогической практики.
Любой - школьник, студент, учитель, родитель, улучшающий свое образование специалист… - может учиться лучше. В чем заключается разница между понятиями "Учение - научение" "Учение" определяется как научение человека в результате целенаправленного, сознательного присвоения им передаваемого (транслируемого) его социокультурного (общественно-исторического) опыта и формируемого на этой основе индивидуального опыта. "Обучение" - совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся, в ходе которой осуществляется развитие личности, ее образование и воспитание. В элементарной форме отношение "преподавание - учение" проявляется в конкретном взаимодействии учителя и ученика.Прежде всего, определяется ориентировочная основа действия, разметка действия, разбивка на операции для предварительного представления о задании, предварительной ориентировки в нем. Существует три основных типа ориентировки: 1. основу первого типа составляют только образцы (действия и продукта). 2. основа второго типа уже содержит все указания на то, как выполнять действие с новым материалом. При обучении с ориентировкой по третьему типу ошибки весьма незначительны, сформированные действия обнаруживают почти неограниченную возможность их переноса в новые условия. Указывается, например, что неправомерно обособлять внутреннюю речь от первых двух этапов: внутренняя речь, как форма внутреннего развития мысли, важна на всех этапах познавательного процесса и является речевым средством выражения действий.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
