Чтение подростков в сельской библиотеке - Дипломная работа

Последнее десятилетие в России ознаменовалось тем, что книга и чтение, к огромному сожалению, перестали быть непременными атрибутами образа жизни людей. Чтение в условиях интенсивного развития новых информационных технологий - проблема, решение которой придется искать в 21 веке ученым и практикам многих отраслей и в первую очередь педагогам, библиотекарям. Приобщение к чтению должно идти в первую очередь из семьи. В связи с вышесказанным тема курсовой является актуальной, так как ставит задачу изучения чтения подростков; выявление специфики жанра позволит наметить пути приобщения подростков к книге к чтению. Проведение сравнительного анализа чтения детей 12-15 лет, отбор и анализ печатных изданий адресованных читателю - подростку; определение места и роли книги и чтения в жизни детей 12-15 лет;Выгодский отмечал переизбыток имеющихся в психологии «идейных конструкций» и недостаток «точно установленных фактов», что мешает созданию научной теории данного возраста [3; 55]. Подростковый возраст он относил к переходному, промежуточному периоду развития, периоду “бури и натиска”, а содержание подросткового возраста он охарактеризовал как “кризис самосознания”. Только преодолев этот кризис, подросток приобретает “чувство индивидуальности”. Подростковая пора испытывает и взрослых, и самого подростка - что накоплено, что создано в предшествующие годы? В начале подросткового возраста у ребенка появляется и усиливается стремление быть похожим на старших, детей и взрослых, причем такое желание становится настолько сильным, что, форсируя события, подросток, иногда преждевременно начинает считать себя уже взрослым, требуя соответственного обращения с собой как с взрослым человеком.Подростки и литература.…Это словосочетание сегодня навевает тревожные размышления, так как чтение в жизни современных тинэйджеров просматривается весьма призрачным контуром. Сами подростки признают, что читают «редко и мало», «только по необходимости» и чтение не входит в число любимых занятий. Любопытно, что, мотивируя свое охлаждение к читательской деятельности, подростки апеллируют к понятию «мода»: «чтение стало не модно», «старые книги становятся немодными», «сейчас это уже не в моде», «идет поколение компьютеров». Избалованные калейдоскопичностью впечатлений, даваемых современной индустрией развлечений, подростки тяготятся чтением как занятием трудным, требующим слишком больших усилий: «читать трудно и долго», «читать долго и лень», «не хочется париться над книгами». Если же интереса к чтению не возникло, то можно ожидать, что в старшем школьном возрасте этот подросток пополнит ряды «нечитателей» [41;201-209].Телевидение продолжает играть значительную роль в жизни детей и подростков. В течение последнего десятилетия оно является наиболее распространенным способом проведения досуга у большинства детей и подростков, как в городе, так и на селе, и занимает первое место в перечне ежедневных досуговых занятий. Школьники любят смотреть юмористические передачи, передачи о путешествиях, приключениях, о природе и животных, младшие предпочитают мультфильмы, старшие - музыкальные программы и новости спорта. происходит "клиширование", упрощение и огрубление речи, поскольку дети не осваивают язык классического наследия (в том числе и язык русской и зарубежной классики, которая раньше составляла значительную часть репертуара чтения детей и подростков). В связи с тем, что и репертуар современного книгоиздания, и репертуар телепередач ориентированы на остросюжетные произведения массового спроса, то не удивительно, что в чтении детей и, особенно, подростков, доминирует остросюжетная развлекательная литература, а также произведения, написанные по сценариям сериалов и кинофильмов ("кинороманы").2.1 Библиотеки, обслуживающие читателей - подростков Углубленно работать с ней с учетом особенностей социально-психологического развития, современных задач воспитания и образования молодого поколения страны, на основе дифференцированных читательских интересов формировать фонд, вырабатывать эффективные формы и методы работы с юными читателями, оказывать квалифицированную методическую помощь библиотекам других ведомств, обслуживающих юношество [12; 68]. Библиотека осуществляет информационную работу по проблемам молодежи, подготовку и издание библиографических пособий для юношества, проводит научные исследования по социологии и психологии чтения юношества, разрабатывает методические рекомендации для сети юношеских библиотек, абонементов, филиалов, кафедр выдачи при библиотеках для взрослых [12; 69]. Библиотеки, в частности, вынуждены усиливать реабилитационную деятельность, помогая в психологической коррекции юношам и девушкам из неполных семей, не умеющим найти себя в обществе [9; 177]. Традиции и многолетний опыт работы с юношеством, квалифицированные кадры, ориентированные на потребности молодежи фонд и структура библиотек, полифункциональность и динамичность их развития делают этот вид публичной библиотеки уникальным, имеющим явные преимущества пе

Оглавление

Введение

Глава I. Подросток как читатель

1.1 Возрастные особенности подростков

1.2 Портрет читателя-подростка

1.3 Видеокультура и детское чтение

Глава II. Библиотечное обслуживание читателей-подростков

2.1 Библиотеки обслуживающие читателей-подростков

2.2 Особенности обслуживания в сельских библиотеках

2.3 Библиотечное обслуживание подростков за рубежом

Заключение

Список используемой литературы

Терминологический словарь

Последнее десятилетие в России ознаменовалось тем, что книга и чтение, к огромному сожалению, перестали быть непременными атрибутами образа жизни людей. Как никогда сегодня велика опасность движения нации от духовности и образованности к дикости и невежеству.

Недавние исследования социологов «Левада центра свидетельствуют о том, что в России развиваются процессы «кризиса чтения» на которую опирались предшествующие поколения. Идет процесс падения уровня читательской культуры во многих социальных группах детей и подростков, особенно у тех, кто живет в неблагоприятных условиях и лишен доступа к книжной культуре.

Кризис детского и подросткового чтения проявляется не только в малой начитанности школьников, но и в уменьшении количества читающих детей. Уже в нескольких поколениях российских семей книга не значится в приоритетных духовных ценностях. Утверждения о «кризисе детского чтения» имеют под собой реальную основу. Чтение в условиях интенсивного развития новых информационных технологий - проблема, решение которой придется искать в 21 веке ученым и практикам многих отраслей и в первую очередь педагогам, библиотекарям. Приобщение к чтению должно идти в первую очередь из семьи. В наше время главная проблема состоит из того, что в связи с занятостью, сами родители практически перестали читать, так как же помочь поколению не читающих детей.

Вначале XXI в. дети читают «не то» и «не так», как предыдущие поколения. Избалованные современной индустрией развлечений школьники тяготятся чтением. Но они, безусловно, читают. В то же время интенсивно идет процесс изменения читательских привычек юных читателей. Меняются практически все характеристики детского чтения: статус чтения, его длительность (время чтения на досуге), характер, способ работы с печатным текстом, круг чтения детей и подростков, мотивы и стимулы чтения, предпочитаемые произведения и др. Меняются также и источники получения печатной продукции, информации в целом.

Современный подросток, фигура достаточно противоречивая. Он заявляет, что чтение устарело, книг действительно интересных мало. В то же время подросток не отказался бы от совета и толковой помощи, но не видит вокруг себя вдохновляющих образцов читательского поведения. С другой стороны - растерянные взрослые, которые сетуют на кризисные явления подросткового чтения, но не видят путей изменения сложившейся ситуации.

Муниципальные библиотеки, обслуживая и взрослых, и детей, имеют все шансы помочь и тем, и другим. Работая с детьми, библиотеки формируют своих читателей-подростков. Для налаживания содержательного контакта с подростком нужны не день и не два. Подросток - вчерашний ребенок, и если ребенку было интересно и уютно в библиотеке, большая вероятность, что он, став «почти взрослым», останется с нами

В связи с вышесказанным тема курсовой является актуальной, так как ставит задачу изучения чтения подростков; выявление специфики жанра позволит наметить пути приобщения подростков к книге к чтению.

Решение данной проблемы имеет очень большое теоретическое и практическое значение, так как проблема чтения детей и подростков есть национальная проблема, имеющая огромную важность, как для общества, так и отдельных граждан.

Объектом исследования: подростки 12-15 лет - пользователи сельской библиотеки

Предметом исследования в курсовой работе будут являться методы и приемы организации чтения подростков в сельской библиотеке.

Цель исследования: провести анализ чтения детей 12-15 лет, выявить их интересы, для обоснования оптимальных путей приобщения детей к чтению.

Исходя из указанной цели, можно выделить частные задачи, поставленные в курсовой работе: Задачи исследования: Определение глубины проблемы чтения разработка и внедрение наиболее эффективных методов работы с книгами для подростков.

Изучив круг читательских интересов подростков, узнать, насколько они владеют навыком работы с книгой.

Изучение опыта работы Танаевской сельской библиотеки и библиотеки Танаевской полной общеобразовательной школы

Проведение сравнительного анализа чтения детей 12-15 лет, отбор и анализ печатных изданий адресованных читателю - подростку; определение места и роли книги и чтения в жизни детей 12-15 лет;

Определение решения проблем подросткового чтения.

База исследования: Танаевская сельская библиотека.

Практическая значимость: подведение результатов исследования, выработка более совершенных методов работы библиотеки по приобщению к чтению детей 12-15 лет.

Методологической основой исследования в курсовой работе явились научные труды выдающихся отечественных педагогов, социологов, ученых, библиотековедов, методистов. Публикации о библиотеке и чтении, о чтении подростков, о новых методах работы с данной читательской группой.

Структура работы: данная работа состоит из введения, трех глав, заключения, приложения, списка используемой литературы.

Во введении формулируется актуальность исследования, цели, задачи, предметы, объекты, методы исследования.

Первая глава рассматривает возрастные особенности подростков. Определение портрета читателя - подростка. Влияние телевидения и интернета на чтение подростков. Вторая глава дает информацию о библиотеках обслуживающих подростков. Особенности и значимость сельских библиотек. Деятельность библиотеки на селе.

Третья глава рассматривает базу исследования. Методы работы Танаевской сельской библиотеки по приобщению учащихся к чтению. Дает анализ чтения сельских подростков, особенности их читательских интересов.

В заключении подведены итоги работы и предложены выводы по решению проблемы подросткового чтения.