Библиотечный проект развития семейного чтения "Читаша": проблемы разработки и реализации - Курсовая работа

Глава 1. Теоретические аспекты организации семейного чтения 1.1 Современная семья как социально-педагогический феномен (понятие, виды, функции, роли) 1.2 Организация и поддержка семейного чтения: технологии, методы, приемы 1.3 Российский и зарубежный опыт проектирования поддержки семейного чтения (понятие библиотечных проектов, виды, особенности, этапы, анализ опыта реализации - описание ряда российских и зарубежных проектов) Глава 2. Практика работы библиотеки по организации поддержки семейного чтения 2.1 Анализ сформированности семейной читательской культуры на базе МБУ «Пестречинская ЦБС» Пестречинского района 2.2 Библиотечный проект «Читаша и все-все-все» Заключение Список использованной литературы Приложение Введение Ни для кого не секрет, что самая читающая страна, коей еще в недавнем прошлом по праву называли Россию, сегодня значительно сдала свои позиции в данном направлении. Такое положение сопряжено с большим социальным риском, поскольку чтение представляет собой важнейший способ освоения жизненно значимой информации, без него немыслима интеграция личности в многонациональную и многослойную российскую культуру, понимаемую как весь комплекс духовных, материальных, интеллектуальных и эмоциональных черт; образа жизни; основных прав человека; систем мировоззрения, т. е. ценностей, норм, традиций, образования, характеризующих общество. В то же время от уровня культурной компетентности граждан во многом зависят экономика, политика, национальная безопасность и конкурентоспособность страны» [1]. Семейное чтение - это тот базис, который закладывает в детстве дальнейший интерес ребенка к книгам, к обучению, к развитию полноценной личности в целом. Спад данного вида досуга в семье, подобного рода взаимодействия родителя и ребенка обусловлен целым рядом причин. Это и нехватка времени на общение в силу занятости родителей, а также загруженности детей (большое количество основных уроков, дополнительные занятия, кружки по интересам и проч.), и бурное развитие всевозможных гаджетов, снижающих, постепенно, интерес к книгам (или подменяющих печатные издания электронными или аудиоверсиями), подмена чтения компьютерными играми и просмотром различного контента по ТВ и в Интернет, и др. Кроме того, при увеличении потока информации и его разноплановости, которые характерны для сегодняшнего дня в связи с развитием мультимедиа, на наш взгляд, можно говорить о повсеместном падении уровня критического мышления, в результате чего у россиян снижается культура потребления информации, упрощаются читательские, зрительские, слушательские интересы аудитории (всевозможные ток-шоу, реалити, детективные и любовные сериалы и др. контент подобного рода превалирует над классикой и интеллектуальными программами). Теоретические аспекты организации семейного чтения 1.1 Современная семья как социально-педагогический феномен Семья как институт вызывает интерес у представителей разных научных школ. Можно также рассматривать, например, группы семей, которые выделили В. С. Торохтий и О. Г. Прохорова. Через систему традиций, в том числе семейных, каждый народ воспроизводит себя, свою духовную культуру, свой характер и психологию в ряду сменяющих друг друга поколений»[Айрапетова, 2016: 5].Для нашего исследования, несомненно, данное утверждение очень важно, т.к. мы изучаем практику традиции семейного чтения в современных условиях. 1.2 Организация и поддержка семейного чтения: технологии, методы, приемы Итак, как мы упомянули выше, формирование личности ребенка происходит в том числе и посредством сохранения семейных традиций воспитательного, духовного, эмоционального характера и др. Выбирается модель проекта по непосредственной организации деятельности в рамках исследуемой проблемы, обосновывается и корректируется в соответствии с диагностикой читательской среды.