Аспекти дослідження особливостей дидактичних ігор у розвитку особистості учнів - Курсовая работа

Аспекти дослідження особливостей дидактичних ігор у розвитку особистості учнів ЗМІСТ ВСТУП РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ ДИДАКТИЧНИХ ІГОР У РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ УЧНІВ 1.1 Теоретичні засади використання дидактичних ігор як засобу формування самостійності учнів молодших класів 1.2 Історія розвитку ігрової діяльності в педагогіці РОЗДІЛ 2 ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ВПЛИВУ ДИДАКТИЧНИХ ІГОР НА УРОКАХ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ НА ФОРМУВАННЯ САМОСТІЙНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ 2.1 Визначення показників первісного рівня якості знань на уроках англійської мови в молодшій школі 2.2 Експериментальна перевірка впливу дидактичної гри як засобу формування самостійності на учнів молодшої школи загальноосвітнього навчального закладу 2.3 Порівняльний аналіз результатів педагогічного експерименту ВИСНОВКИ СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ ДОДАТКИ ВСТУП Актуальність дослідження. Учень формується не лише під впливом організованого навчання, а й завдяки власній активності, в результаті спонтанних впливів, самостійних життєвих відкриттів Використання дидактичних ігор для формування самостійності учнів постійно перебуває в центрі уваги дидактиків і психологів, які проводять дослідження з різних аспектів розвивального навчання. По-друге, однією з найважливіших проблем викладання іноземної мови є навчання усної мови, що створює умови для розкриття комунікативної функції мови, яка дозволяє наблизити процес навчання до умов реального навчання, що підвищує мотивацію до вивчення іноземної мови. Залучення дітей в усну комунікацію може бути успішно здійснено в процесі ігрової діяльності. Сучасна дидактика, звертаючись до ігрових форм навчання на уроках, справедливо вбачає в них можливості ефективної взаємодії педагога та учнів, продуктивної форми їх спілкування з наявними елементами змагання, безпосередності, природного інтересу. На значення ігрової діяльності в навчанні іноземній мові указують відомі методисти, такі як Е.І. Пассов, М.Н. Скаткин. Проблема пошуку організації навчання на молодшому і середньому етапах знайшли віддзеркалення в роботах Н.А. Салановича, В.В. Андрієвської та інших авторів. Предмет дослідження - формування самостійності учнів шляхом запровадження дидактичних ігор на уроках англійської мови. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ ДИДАКТИЧНИХ ІГОР У РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ УЧНІВ 1.1 Теоретичні засади використання дидактичних ігор як засобу формування самостійності учнів молодших класів Гра є одним з найцікавіших видів людської діяльності, провідною діяльністю школяра, засобом його всебічного розвитку, важливим методом виховання, її назвали “супутником дитинства”, хоч у житті граються не тільки діти, а й дорослі. “Казка, гра, фантазія - життєдайне джерело дитячого мислення, благородних почуттів та прагнень”, - писав В.О. Сухомлинський [8, с 59]. Захоплюючими є ігрові дії в народних іграх, завдяки яким, як стверджував К.Д. Ушинський, учень вчиться мислити, набуває важливі знання.