Проблеми, пов’язані із особливостями і перспективами української освіти та науки і місцем філософії у них. Причини конфліктних ситуацій, які проявляються на рівні філософських та світоглядних дискусій. Філософія як сфера реалізації людського духу.
При низкой оригинальности работы "Антропологічний, моральний та соціально-ідеологічний потенціал філософії у системі української освіти та науки", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Антропологічний, моральний та соціально-ідеологічний потенціал філософії у системі української освіти та науки Будз В.П. Гоян І.М. В українському суспільстві на даний час у зв’язку із змінами в системі української освіти і науки ведеться дискусія з приводу того, як? яким чином? та в якому обсязі? викладати та розвивати ті чи інші наукові дисципліни (у тому числі філософію) у середній та вищій школі. У суспільстві, з точки зору А. Гусейнова, спостерігається “...тенденція, яка ґрунтовно закріплена у суспільній свідомості, яка полягає в тому, що філософів не люблять” [1]. А. Гусейнов вважає, що “можна виділити три групи людей, які не люблять філософів. Проблеми, які пов’язані із особливостями і перспективами української освіти та науки та місцем у ній філософії не залишають байдужими українських науковців, які аналізують специфіку розвитку освіти та концептуальні основи філософії освіти. Зокрема філософську складову освіти у методологічному аспекті аналізують В. Андрущенко та Л. Губерський [2]. В. Андрущенко та В. Лутай досліджують філософську специфіку освіти в Україні [6]. А. Бичко вивчає національні аспекти філософської освіти в Україні [10]. У подібному аспекті висловлюється І. Кант, який обґрунтовує думку, що “.зоряне небо наді мною і моральний закон в мені” [21, с.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
