Анализ взаимосвязи между индивидуально - типологическими особенностями личности педагогов и индивидуальным стилем межличностного отношения - Курсовая работа

1. Проблема индивидуального стиля деятельности педагога в научно-психологической литературе 1.1 Общие вопросы исследования индивидуального стиля деятельности в зарубежной и отечественной психологии 1.1.1 Концепция ИСД Мерлина B.C. 1.1.2 Концепция ИСД Климова Е.А. 1.2 Признаки индивидуально стиля педагога 2. Организация и методики психодиагностического обследования 2.1 Организация психодиагностического обследования 2.2 Методы и методики исследования 2.3 Описание психодиагностической процедуры 2.4 Результаты диагностики и их обсуждение Заключение Список литературы Приложения Введение Проблема индивидуального стиля деятельности (ИСД) уже давно стала предметом научного исследования как в нашей стране, так и за рубежом. Основная концепция индивидуального стиля деятельности, разработанная в рамках отечественной школы, состоит в том, что человек способен сознательно или неосознанно учитывать свои индивидуальные особенности как объективные условия деятельности и в соответствии с ними организовывать свою деятельность. Индивидуальный стиль педагогической деятельности может быть определен как интегративное качество личности, синкретически соединяющее в себе интеллектуальный, деятельностный и эмоциональный компоненты, а также, такой способ ее сознательной организации, в котором обеспечивается полнота овладения учащимися знаниями, умениями, ценностями и инструментарием для организации самовоспитания, самообразования и саморазвития. В научной литературе исследуются различные аспекты профессиональной деятельности и, в том числе, проблемы индивидуального стиля деятельности (Коровина Т.Ю., Кузьмина Н.В., Леонтьев А.Н., Маркова А.К., А.К.Маркова, Л.М. Митина, Р.Х. Шакуров). Объект исследования - педагоги профессионального училища Кулинар г.Екатеринбурга. 2) Чем выше уровень агрессивности у педагогов - мужчин, как индивидуально - типологическая особенность, тем выше уровень авторитарности, как властно - лидирующий стиль межличностного взаимодействия. В соответствии с поставленной целью и выдвинутыми гипотезами были определены задачи исследования: 1) рассмотреть состояние проблемы индивидуального стиля деятельности в научной литературе; 2) определить признаки индивидуального стиля деятельности педагогов; 3) изучить индивидуально - типологические особенности личности педагогов; 4) изучить стили межличностного отношения педагогов; 5) выявить взаимосвязь между индивидуально - типологическими особенностями личности педагогов и индивидуальным стилем межличностного отношения. Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений использовался комплекс взаимодополняющих методов и методик: сравнительный анализ подходов к проблеме индивидуального стиля деятельности, методика ИТО, методика Лири, методы математико-статистической обработки данных. В современной психологии, начиная с Г.Олпорта [17], понятие стиля применяется для решения совершенно другой проблемы, для объяснения единого личностного источника многообразных функциональных психических проявлений.