Анализ психолого-педагогической деятельности МОУ "Гимназия № 85" - Отчет по практике

Содержание 1. Анализ специфики образовательного учреждения, целей и задач 1.1 Цели и задачи МОУ «Гимназия № 85» 1.2 Характеристика социально-демографических особенностей контингента семей 2. Анализ специфики образовательного учреждения, целей и задач 1.1 Цели и задачи МОУ «Гимназия № 85» психологический тревожность младший школьный Основными целями гимназии является: - формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общего образования, их адаптации к жизни в обществе; - создание основы для осознанного выбора и последующего освоения про­фессиональных программ; - Формирование здорового образа жизни. Для воспитания гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье. На сегодняшний день: - полные семьи - 817; - неполные семьи - 270, из них: одинокие матери - 27; в разводе 203; семьи вдов и вдовцов - 40; - семьи с детьми инвалидами - 8; - опекунские семьи - 7; - семьи, где родители инвалиды - 16; - многодетные семьи - 15; - семьи погибших в мирное время - 2; - семьи беженцев, вынужденных переселенцев - 1; - семьи состоящие на учете в инспекции - 2. Социальный состав родителей довольно разнообразен: рабочие 32 %, служащие 17 %, военнослужащие 12 %, безработные 20 %, частные предприниматели 18 %, пенсионеры 1 %. Образовательный уровень родителей: высшее образование 40%, среднее специальное 33%, среднее 25%,неполное среднее 2%. В гимназии созданы различные секции и факультативы для личностного, физического и интеллектуального развития школьников. 2. Анализ основных направлений и форм работы психологической службы Целями психологической службы гимназии являются: - содействие администрации и педагогическому коллективу гимназии в создании социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности обучающихся и обеспечивающей психологические условия для охраны здоровья и развития личности обучающихся, родителей, педагогических работников и других участников образовательного процесса; - содействие в приобретении учащимися психологических знаний, умений и навыков, необходимых для получения профессии, развития карьеры, достижения успеха в жизни; - оказание помощи обучающимся, в определении своих возможностей, исходя из способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья; - содействие учителям и родителям в воспитании учащихся Задачами психологической службы являются: - психологический анализ социальной ситуации развития, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств их разрешения; - содействие личностному и интеллектуальному развитию обучающихся, на каждом возрастном этапе развития личности; - формирование у обучающихся способности к самоопределению и саморазвитию; - содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально-психологического климата в образовательных учреждениях; - психологическое обеспечение образовательных программ с целью адаптации их содержания и способов освоения к интеллектуальным и личностным возможностям и особенностям обучающихся; - профилактика и преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье, а также развитии обещающихся; - содействие в обеспечении деятельности педагогических работников образовательных учреждений научно-методическими материалами и разработками в области психологии. Коррекционно-развивающая работа психолога включает в себя психологическую коррекцию и психологическую профилактику. Консультирование может проходить в форме собственно консультирования по вопросам обучения и психического развития ребенка, а также в форме просветительской работы со всеми участниками педагогического процесса в школе. В ходе психологических бесед на классных собраниях психолог предлагает подходящие на данном этапе развития ребенка формы детско-родительского общения. Основные направления консультативной работы при работе со школьниками: - Проблемы, связанные с обучением - Проблемы, связанные с воспитанием - Проблемы, связанные с поведением - Эмоциональные проблемы - Проблемы, связанные с адаптацией - Коммуникативные проблемы - Проблемы, связанные с детско-родительскими отношениями - Профессиональная ориентация - Проблемы, связанные с зависимостями - Определение дальнейшего образовательного маршрута Работа с учащимися начинается с ежегодной диагностики школьной готовности детей 6-7летнего возраста с целью выявления уровня развития познавательной, интеллектуальной, речевой и социальной сфер каждого ребенка. Образец карты: 1.Ф.И.О. учащихся, класс, группа. 2.Ф.И.О. кл. руководителя, воспитателя. 3.Семейное положение: а) состав семьи; б) жилищные условия; в) тип семейного воспитания 4. Работа проводилась с учащимися второго класса гимназии №85 Для выявления детей с ярко выраженной тревожностью были использована методика «Измерения уровня тревожности Тейлора» (адаптированная Немчиным Т.А.) и «Тест школьной тревожности Филлипса». На каждый вопрос требуется однозначно ответить “Да” или “Нет” (Приложение 3).