Стратегия личностно-ориентированного образования в современной школе Республики Казахстан. Анализ психологических особенностей учащихся старших классов. Базовые типы мышления: предметное, образное, знаковое и символическое. Проблемы профильного обучения.
При низкой оригинальности работы "Анализ психологических особенностей учащихся школ в условиях пробной реализации профильного обучения", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Создаются специальные организационные и методические условия по специализации старшеклассников с целью выбора ими формы получения среднего общего образования: через подготовку к дальнейшему обучению в системе высшей школы, либо через профессиональное самоопределение. Компетентностью называется обобщенная способность к решению жизненных и профессиональных задач в той или иной области, благодаря компетенции - знаниям, умениям, опыту. Таким образом, объектом данного исследования являются 165 учащихся школ районных центров Карагандинской области, подвергшиеся отбору по программе профильного обучения. По информационной компетентности учащихся: Методика мониторинга определения ученика качества и уровня сформированности ключевых компетенций (по Л.И Третьякову); ІV блок. Интеллектуальный потенциал личности исследовали с помощью Теста Интеллектуального Потенциала (ТИП), который является одним из 25 тестов, утвержденных ЮНЕСКО для психологического исследования. Данные по познавательно-интеллектуальной компетенциии показывают, что 67% учащихся в школах Ресурсных Центров имеют высокий и средний уровни развития способности к выводу закономерностей на основе анализа и синтеза невербальной информации, они показали хорошие способности логически мыслить и раскрывать существенные связи между предметами и явлениями из них, отличные способности показали 19% учащихся, а сниженные способности показали 14%. Данные диагностики показали, что у 8,2% учащиеся РЦ Карагандинской области данная компетенция, которая предусматривает умение эффективно планировать, организовывать свою образовательную деятельность, владеть способами анализа и рефлексии своей деятельности по освоению знании на основе требований соответствующей функциональной грамотности, недостаточно сформирована, а у 67,8% - высоко сформирована, и 24% учащихся обладают достаточной познавательно-интеллектуальными компетенциями.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
