Анализ патентного поиска при производстве модифицированных древесноволокнистых плит специального назначения - Практическая работа

Современный этап развития общества ставит перед российской системой образования целый ряд принципиально новых проблем, обусловленных политическими, социально-экономическими, мировоззренческими и другими факторами, среди которых следует выделить необходимость повышения качества и доступности образования. Появление новых информационных технологий, связанных с развитием компьютерных средств и сетей телекоммуникаций, дало возможность создать качественно новую информационно-образовательную среду как основу для развития и совершенствования системы образования. Специфика образования в начале третьего тысячелетия предъявляет особые требования к использованию разнообразных технологий, поскольку их продукт направлен на живых людей, а степень формализации и алгоритмизации технологических образовательных операций вряд ли когда-либо будет сопоставима с промышленным производством. Глубинные процессы, происходящие в системе образования и в нашей стране, и за рубежом, ведут к формированию новой идеологии и методологии образования как идеологии и методологии инновационного образования. Образование должно развивать механизмы инновационной деятельности, находить творческие способы решения жизненно важных проблем, способствовать превращению творчества в норму и форму существования человека.Рубинская А.В., Чистова Н.Г. депонированная рукопись №253-В2006 13.03.2006Рубинская А.В., Чистова Н.Г., Матыгулина В.Н., Алашкевич Ю.Д. депонированная рукопись №311-В2005 04.03.2005Петрушева Н.А., Чистова Н.Г., Алашкевич Ю.Д.Титунин А.А., Каравайков В.М., Вахнина Т.Н.Петрушева Н.А., Чистова Н.Г., Трофимук В.Н.Альтернативная энергетика и экология.Известия Иркутской государственной экономической академии.Петрушева Н.А., Чистова Н.Г., Зарипов З.З., Чижов А.П., Алашкевич Ю.Д.Труды Братского государственного университета.Национальные интересы: приоритеты и безопасность.Вестник Иркутского государственного технического университета. 13.МЕТОДЫ ТРАНСФОРМАЦИИ НЕУТИЛИЗИРОВАННЫХ ОТХОДОВ ОАО «АВТОВАЗ»Провести расширенный поиск. Расширенный поиск проводили по различным критериям, представленным в самом инструментарии поиска.Петрушева Н.А., Чистова Н.Г., Трофимук В.Н.Петрушева Н.А., Чистова Н.Г.Петрушева Н.А., Чистова Н.Г., Зарипов З.З., Чижов А.П., Алашкевич Ю.Д.Петрушева Н.А., Чистова Н.Г., Алашкевич Ю.Д.Петрушева Н.А., Чистова Н.Г., Алашкевич Ю.Д.Провести поиск патентов, научно-практических разработок, заявок по своей научной теме. Блок отобранных патентов и других документов распределить по фирмам в хронологическом порядке приоритетных дат (дат публикации) и путем анализа защищаемых технических решений, дополненного сведениями теоретического и коммерческого характера, выявить наиболее значимые патенты, те, которые защищают принципиальные технические решения. При заполнении отчета следует учитывать специфику объекта поиска и области его применения, поставленных целей. Перечень документов, отобранных для представления области поиска и приложенных к настоящему отчету, представлен в таблице 2.1: Наименование патента, заявки, товарного знака Регистрационный номер или номер заявки, ведомство, опубликовавшее документ Дата приоритета Владелец знака Классы товаров и услуг Отличия объекта поиска могут состоять в Количественном добавлении различных добавок при производстве ДВП для различных видов производстваВ понимании сущности инновационных процессов в образовании лежат две важнейшие проблемы педагогики - проблема изучения, обобщения и распространения передового педагогического опыта и проблема внедрения достижений психолого-педагогической науки в практику. Следовательно, предмет инноватики, содержание и механизмы инновационных процессов должны лежать в плоскости объединения двух взаимосвязанных между собой процессов, рассматриваемых до настоящего времени пока изолированно, т.е. результатом инновационных процессов должно быть использование новшеств, как теоретических, так и практических, равно и таких, которые образуются на стыке теории и практики. Речь, следовательно, идет о том, что учитель может выступать в качестве автора, разработчика, исследователя, пользователя и пропагандиста новых педагогических технологий, теорий, концепций. Инновационная направленность деятельности учителей и воспитателей, включающая в себя создание, освоение и использование педагогических новшеств, выступает средством обновления образовательной политики. В условиях жесткой регламентации содержания учебно-воспитательного процесса учитель был ограничен не только в самостоятельном выборе новых программ, учебников, но и в использовании новых приемов и способов педагогической деятельности.

Современный этап развития общества ставит перед российской системой образования целый ряд принципиально новых проблем, обусловленных политическими, социально-экономическими, мировоззренческими и другими факторами, среди которых следует выделить необходимость повышения качества и доступности образования. Увеличение академической мобильности, интеграции в мировое научно-образовательное пространство, создание оптимальных в экономическом плане образовательных систем, повышение уровня университетской корпоративности и усиление связей между разными уровнями образования.

Одним из эффективных путей решения этих проблем является информатизация образования. Совершенствование технических средств коммуникаций привело к значительному прогрессу в информационном обмене. Появление новых информационных технологий, связанных с развитием компьютерных средств и сетей телекоммуникаций, дало возможность создать качественно новую информационно-образовательную среду как основу для развития и совершенствования системы образования.

Инновации - внедрение новых форм, способов и умений в сфере обучения, образования и науки.

Специфика образования в начале третьего тысячелетия предъявляет особые требования к использованию разнообразных технологий, поскольку их продукт направлен на живых людей, а степень формализации и алгоритмизации технологических образовательных операций вряд ли когда-либо будет сопоставима с промышленным производством. В связи с этим наряду с технологизацией образовательной деятельности столь же неизбежен процесс ее гуманизации, что сейчас находит все более широкое распространение в рамках личностно-деятельностного подхода. Глубинные процессы, происходящие в системе образования и в нашей стране, и за рубежом, ведут к формированию новой идеологии и методологии образования как идеологии и методологии инновационного образования.

Главной целью инновационных технологий образования является подготовка человека к жизни в постоянно меняющемся мире. Сущность такого обучения состоит в ориентации учебного процесса на потенциальные возможности человека и их реализацию. Образование должно развивать механизмы инновационной деятельности, находить творческие способы решения жизненно важных проблем, способствовать превращению творчества в норму и форму существования человека.

Практическая работа №1

Тема: Библиографический поиск в сети Интернет

Цель работы: Освоить методику поиска публикаций и журналов по индексу цитирования по теме своей научной работы в базах научных российских и зарубежных электронных библиотек.

Обеспечивающие средства: персональный компьютер с доступом в сеть Интернет.

Задание: Провести поиск и анализ публикаций по теме своей научной работы в системе РИНЦ.

1. Провести простой поиск.

Простой поиск производился путем ввода ключевых слов, в данном случае полное название магистерской диссертации, получаем следующие результаты:

В понимании сущности инновационных процессов в образовании лежат две важнейшие проблемы педагогики - проблема изучения, обобщения и распространения передового педагогического опыта и проблема внедрения достижений психолого-педагогической науки в практику.

Следовательно, предмет инноватики, содержание и механизмы инновационных процессов должны лежать в плоскости объединения двух взаимосвязанных между собой процессов, рассматриваемых до настоящего времени пока изолированно, т.е. результатом инновационных процессов должно быть использование новшеств, как теоретических, так и практических, равно и таких, которые образуются на стыке теории и практики. Все это подчеркивает важность управленческой деятельности по созданию, освоению и использованию педагогических новшеств. Речь, следовательно, идет о том, что учитель может выступать в качестве автора, разработчика, исследователя, пользователя и пропагандиста новых педагогических технологий, теорий, концепций. Управление этим процессом обеспечивает целенаправленный отбор, оценку и применение в своей деятельности опыта коллег или предлагаемых наукой новых идей, методик.

Необходимость в инновационной направленности педагогической деятельности в современных условиях развития общества, культуры и образования определяется рядом обстоятельств.

Во-первых, происходящие социально-экономические преобразования обусловили необходимость коренного обновления системы образования, методологии и технологии организации учебно-воспитательного процесса в учебных заведениях различного типа. Инновационная направленность деятельности учителей и воспитателей, включающая в себя создание, освоение и использование педагогических новшеств, выступает средством обновления образовательной политики.

Во-вторых, усиление гуманитаризации содержания образования, непрерывное изменение объема, состава учебных дисциплин, введение новых учебных предметов требуют постоянного поиска новых организационных форм, технологий обучения. В данной ситуации существенно возрастает роль и авторитет педагогического знания в учительской среде

В-третьих, изменение характера отношения учителей к самому факту освоения и применения педагогических новшеств. В условиях жесткой регламентации содержания учебно-воспитательного процесса учитель был ограничен не только в самостоятельном выборе новых программ, учебников, но и в использовании новых приемов и способов педагогической деятельности. Если раньше инновационная деятельность сводилась в основном к использованию рекомендованных сверху новшеств, то сейчас она приобретает все более избирательный, исследовательский характер. Именно поэтому важным направлением в работе руководителей школ, органов управления образованием становится анализ и оценка вводимых учителями педагогических инноваций, создание условий для их успешной разработки и применения. В-четвертых, вхождение общеобразовательных учебных заведений в рыночные отношения, создание новых типов учебных заведений, в том числе и негосударственных, создают реальную ситуацию их конкурентоспособности.

Таким образом, образование по своей сути уже является инновацией. Применяя данные технологии в инновационном обучении, учитель делает процесс более полным, интересным, насыщенным. При пересечении предметных областей естественных наук такая интеграция просто необходима для формирования целостного мировоззрения и мировосприятия инновациям относятся внедрение ИКТ в учебно-воспитательный процесс, программное обеспечение поставляемые в школы интерактивные электронные доски, проекты модернизации.

Технологии профессионального образования являются составной частью системы образования профессионального учебного заведения. Эта работа направлена на повышение качества знаний, формирование мировоззрения обучающихся.

1. Эффективность образовательного процесса в значительной степени определяется адекватным выбором и профессиональной реализацией современных технологий обучения;

2. Выбор технологии обучения диктуется целым рядом обстоятельств, которые не могут быть одинаковы в разных учебных заведениях, в разных педагогических условиях и при использовании разными преподавателями;

3. Выбор технологии обучения определяется рядом факторов: содержанием учебной дисциплины, средствами обучения, оснащенностью учебного процесса, составом обучающихся и уровнем профессионально-педагогической культуры преподавателя.

Список использованной литературы

1 Горяева, Е.В. Инновационные технологии в науке и профессиональном образовании. Учебное пособие к выполнению практических работ для студентов направления 250400.68 Технология лесозаготовительных и деревоперерабатывающих производств магистерской программы Лесоинженерное дело очной формы обучения / Е.В. Горяева - Красноярск: СИБГТУ, 2013. - 56 с.

2 Поиск патентов и изобретений в РФ и СССР [электронный ресурс] - Режим доступа: http:// FINDPATENT.ru, свободный

3. Поисковые системы Яндекс - www.yandex.ru, Google - www.google.ru

4. Жуков, Г.Н. Основы общей профессиональной педагогики: учебное пособие [Текст] / Г.Н. Жуков, П.Г. Матросов, С.Л. Каплан / под общее ред. проф. Г.П. Скамницкой. - М.: Гардарики, 2005. - 382 с.

5. Образцов, П.И. Информационно-технологическое обеспечение учебного процесса в вузе [Текст] / П.И. Образцов // Высшее образование в России. - 2001 - №6. - С. 46-50.

Размещено на .ru