Анализ опыта реализации социальной реабилитации инвалидов с нарушением слуха в НООИ Верба г. Новосибирска - Дипломная работа

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ИНВАЛИДОВ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА 1.1 Социальные проблемы инвалидов по слуху 1.2 Правовые аспекты организации социальной реабилитации инвалидов 2. ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ИНВАЛИДОВ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА 2.1 Особенности социальной реабилитации инвалидов по слуху 2.2 Принципы социальной реабилитации инвалидов по слуху 2.3 Технологии социальной реабилитации инвалидов с патологией слуха 3. АНАЛИЗ ОПЫТА РЕАЛИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ИНВАЛИДОВ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА В НООИ «ВЕРБА» Г. НОВОСИБИРСКА 3.1 Методы исследования0 3.2 Методика проведения экспериментального исследования 3.3 Проект программы социально-психологического тренинга для инвалидов по слуху ЗАКЛЮЧЕНИЕ ГЛОССАРИЙ1 БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК3 ПРИЛОЖЕНИЕ А Методика диагностики коммуникативной установки В. В. Бойко ПРИЛОЖЕНИЕ Б Методика СМОЛ. Стандартный многофакторный опросник личности ВВЕДЕНИЕ Процесс социальной адаптации личности - это сложнейшее общественное явление, которое включает в себя различные стороны жизнедеятельности человека. Здесь требуется овладение новой социальной ролью, а также включение человека в новую для него социальную среду. Для инвалида адаптивные процессы связаны, в первую очередь, с новой для него социальной ролью индивида и нахождением нового места в обществе в соответствии со своим статусом. Задержки и срывы в этом процессе ведут к снижению устойчивости семей инвалидов, росту заболеваемости, психологическому феномену, определяемому как формирование статуса инвалида. На наш взгляд одной из актуальных социально-экономических и демографических проблем современного российского социума является включение студентов с нарушением слуха в общество. Несмотря на достигнутые значительные успехи в борьбе с этим недугом число детей, страдающих тугоухостью увеличивается из года в год. Первая группа исследования акцентирует свое внимание на проблему социальной реабилитации инвалидов с нарушением слуха в обществе, которая привлекала внимание как отечественных, так и зарубежных исследователей: В работах многих авторов (И.А. Отечественные ученые (В.В. Воронкова, Т.С. Зыкова, О.И. Кукушкина, В.И. Лубовский, М.Н.Перова, В.Г. Петрова, Т.В. Розанова и др.) указывали, что для предоставления равных возможностей студентам с проблемами в развитии необходимо создавать специальные условия: использовать специальные методы обучения, применять технические средства, обеспечить меньшую наполняемость классов, организовать адекватную жизненную среду, проводить необходимые медицинские и профилактические лечебные мероприятия, оказывать социальные услуги, развивать материально - техническую базу. Анализировали организацию социальной реабилитации инвалидов, в том числе инвалидов с патологий слуха, подготовку специалистов по социальной реабилитации в России и организационно-методическое обеспечение деятельности реабилитационных учреждений (Холостова Е.И., Дементьева Н.Ф., Бадя Л.В., Храпылина Л.П., Устинова Э.В., Насыбуллина М.А). Это ограничение влечет за собой многие последствия осложняющие положение инвалида, и требует принятия специальных мер, устраняющих пространственную, транспортную, бытовую изоляцию инвалида, эмоциональную депривацию и обеспечивающих возможность трудовой адаптации». Обычно инвалидам, способным к трудовой деятельности, в частности инвалидам с патологией слуха предоставляются ( или оказываются доступны ) рабочие места, требующие низкой квалификации, предусматривающие монотонный, стереотипный труд и невысокую заработную плату. Люди с сенсорными нарушениями испытывают дефицит социальных информационных средств, извещающих о параметрах окружающей среды. Закономерности и этапы овладения фонетическим, словарным и грамматическим строем языка подробно и разносторонне исследуются (Р. М. Бос-кис, Л. В. Занков, Н. Г. Морозова, Ф. Ф. Раскроем особенности влияния вышеперечисленных факторов на жизнедеятельность инвалидов с патологией слуха и сопоставим их с результатами исследования, проведенного автором дипломной работы среди инвалидов с патологией слуха, состоящих на учете в Коми Республиканской общественной организации Всероссийского общества глухих, с целью изучения их социального самочувствия как показателя успешности (или неуспешности) процесса их социальной интеграции в обществе. В практике получения образования в высших учебных заведениях получили право на существование несколько форм обучения инвалидов: - индивидуальное обучение в едином потоке без специального сопровождения (полная интеграция); - групповое обучение студентов по единому плану и со специальным сопровождением (специальная интеграция); - обучение инвалидов в специально созданных высших учебных заведениях. Как отмечают исследователи, наблюдавшие за достижениями в работе с глухими студентами Санкт-Петербургского Государственного Университета, «на последнем курсе 80-90% занятий проводятся уже без участия сурдопереводчика, вследствие высокой степени адаптации в среде слышащих и значительного улучшения коммуникативных навыков инвалидов». И