Анализ литературного произведения и текста с точки зрения научных традиций и путей осмысления категорий в ХХ в. - Курсовая работа

Разные по темам, содержанию, текстовым объемам, композиции, жанру, стилю литературные произведения, один раз появившись изпод пера писателя, начинают самостоятельно жить в пространстве литературы. Их функциональная способность зависит уже от читателя, который в своем воображении репродуцирует художественный мир, чтобы почерпнуть из него новые мысли и насладиться художественной формой. Литературное произведение как феномен, имея словесное выражение, относится к универсальным способам осмысливать мир, влиять на чувства и разум читателя. В этом и заключается художественная роль литературного произведения. Хализева, где излагаются и анализируются различные подходы к трактовке структуры литературного произведения в их взаимоосвещении, представлен "плюралистичный" взгляд на данную научную проблему с позиций литературоведения рубежа ХХ-ХХІ вв.Термин "литературное произведение" является одним из основных в терминологической системе литературоведения, если исходить из общих определений художественных произведений (картина, музыкальное произведение, скульптура, архитектурное произведение, театральное представление, кинофильм, украшение, фреска, предметы прикладного искусства и т.д.), то можно выделить в них два аспекта: артефакт (лат. По мнению немецкого ученого Романа Ингардена (1893 - 1970), произведение не принадлежит к реальным предметам, поскольку они в какой-то момент рождаются, некоторое время живут, возможно, изменяясь в процессе своего существования, и, наконец, прекращают существование" [11, с. Произведение, в свою очередь, появившись в определенное время, не прекращает своего существования даже после уничтожения его бытийной основы (например, книги). И наоборот: выросши из актов сознания автора, произведение приобретает определенную независимость, автономность. Итак, реципиент, не имея возможности получить доступ к сознанию, переживаний автора, свободный в доступе к произведению как самостоятельному предмету.Наиболее устоявшимися в теории литературы являются понятия "форма" и "содержание". Из верной посылки, гласящей, что изменение формы ведет к разрушению содержания произведения, они сделали поспешный вывод о том, что в последнем главенствует форма, а его содержание является сугубо "внутренним", поэтическим. Если в XIX в. форма рассматривалась как нечто менее важное по сравнению с содержанием, то теперь наоборот - содержание стало пониматься в качестве "формального". Кожинов справедливо утверждает, что "форма есть не что иное, как содержание в его непосредственно воспринимаемом бытии, а содержание есть не что иное, как внутренний смысл данной формы" [2, с.22]. Отдельные стороны, уровни и элементы литературного произведения, имеющие формальный характер (стиль, жанр, композиция, речь художественная, ритм), содержательный (тема, фабула, конфликт, характеры и обстоятельства, художественная идея, тенденция) или содержательно-формальный (сюжет), выступают и как единые, целостные реальности формы и содержания".В новые времена текстом занималась преимущественно лингвистика, поэтому первые теории текста возникли именно в этой сфере. По его утверждению, речь - "это готовый продукт, пассивно усвоенный индивидом, а речь - индивидуальный акт воли и разума, где следует разграничивать: комбинации, в которых говорящий использует код языка, чтобы выразить языковую мнение; психофизический механизм. Под влиянием Ф. де Соссюра перед лингвистами встал вопрос: текст принадлежит к явлениям языка или речи? Па этом он так ответил: текст как система знаков вырастает из языка ("готового словесного продукта"), но оформляется как речь и составляет общественный аспект речевой деятельности", поскольку индивид не может самостоятельно создать язык [8, с.78]. д) текст требует чтения; такое чтение довольно своеобразное - это игра с текстом, причем читатель играет двояко: "он играет в Текст (как в игру), потом он еще и играет Текстом" (играть ним - "запускать его в действие").Текст для лингвиста - это акт применения естественного языка, обладающий определенным комплексом свойств. Термин "текст" широко используется и в литературоведении. Текст - один из компонентов художественного произведения художественный эффект в целом возникает из сопоставлений текста со сложным комплексом жизненных и идейно-эстетических представлений" [13, с.34]. Слова "текст" и "произведение" в подобных случаях оказываются синонимами. Необходимо помнить, что в основном тексте высказывается не автор как биографическое лицо, а его заменители или альтернативные автору фигуры, автор присутствует в основном тексте как конципированный автор, как личность, проявившаяся в произведении.Литературное произведение - художественный мир, созданный автором и воспроизведен реципиентом, в терминологии Ф. де Соссюра, текст - обозначения, а произведение - обозначенное. К литературному произведению, кроме текста, входят образ (персонаж

Содержание

Введение

Глава 1. Литературное произведение как феномен

1.1 Понятие о литературном произведении в науке ХХ в.

1.2 Структура и целостность литературного произведения

1.3 Содержание произведения как литературоведческая проблема

Глава 2. Литературный текст в научных концепциях ХХ века

2.1 Понятие текста в научных концепциях литературоведения

2.2 Учение о произведении как единстве текста и контекста

2.3 Текст и произведение

2.4 Категория автора в структуре художественной коммуникации и системного понимания литературного произведения

Заключение

Список литературы

Актуальность исследования. Художественная литература - это совокупность отдельных произведений, которые отражают эстетическую действительность, названную художественным миром. Разные по темам, содержанию, текстовым объемам, композиции, жанру, стилю литературные произведения, один раз появившись изпод пера писателя, начинают самостоятельно жить в пространстве литературы. Их функциональная способность зависит уже от читателя, который в своем воображении репродуцирует художественный мир, чтобы почерпнуть из него новые мысли и насладиться художественной формой. Литературное произведение как феномен, имея словесное выражение, относится к универсальным способам осмысливать мир, влиять на чувства и разум читателя. В определенном смысле его можно отнести к своеобразным провокациям, способных вызвать в сознании и чувственных рефлексиях читателя мысль, эмоцию, эстетический отклик. В этом и заключается художественная роль литературного произведения.

Материальным, формальным и визуальным выражением художественного мира в литературном произведении является текст. Он состоит из букв и знаков препинания, которые компонуются в слова, предложения, абзацы, главы и книги. Каждая буква, как и слово, предложение, словесный период и книга, - знак, предоставляемый для восприятия и воспроизведения в воображении и сознании реципиента.

Проблема структуры и строения литературного произведения, вычленения и соотнесения его основных аспектов является краеугольной, базовой для теоретической (общей) поэтики. Вместе с тем, это одна из самых дискуссионных сфер теоретического литературоведения. Отправной точкой, задающей координаты и общий контекст научной полемики, может рассматриваться раздел из книги В.Е. Хализева, где излагаются и анализируются различные подходы к трактовке структуры литературного произведения в их взаимоосвещении, представлен "плюралистичный" взгляд на данную научную проблему с позиций литературоведения рубежа ХХ-ХХІ вв.

В нашем литературоведении все чаще раздаются призывы к созданию принципов целостного и системного анализа художественных произведений. В правильности таких призывов не может быть никаких сомнений.

Произведения, обладающие высоким уровнем творческого совершенства, конечно, всегда являются художественными системами. При их научном изучении, конечно, надо приходить к пониманию всей целостности таких систем.

Произведение, рассматриваемое не целостно, а односторонне, частично, не обнаружит тем самым своей системности - закономерного единства всех своих сторон, частей, элементов. При бессистемном рассмотрении произведения его целостность всегда окажется только внешней и мнимой.

Цель работы - анализ литературного произведения и текста с точки зрения научных традиций и путей осмысления категорий в ХХ в.

Задачи работы: 1. Рассмотреть литературное произведение как художественное целое и пути его изучения.

2. Проанализировать категории содержания и формы литературного произведения. Содержательная и конструктивная функция литературно-художественной фирмы.

3. Рассмотреть категории система и структура и их роль в понимании литературного произведения в ХХ в.

4. Проанализировать учение М.М. Бахтина о произведении как единства текста и контекста.

5. Проанализировать концепцию автора в литературоведении ХХ в.