Анализ и совершенствование системы управления сферой образования на муниципальном уровне (на примере МБДОУ № 26 Эрудит г. Зеленогорска Красноярского края) - Дипломная работа

Глава 1. Теоретико-методологические основы управления образованием на муниципальном уровне 1.1 Государственная система управления образованием в Российской Федерации 1.2 Управление образованием на муниципальном уровне в российской образовательной системе 1.3 Проблемы управления дошкольным образованием на муниципальном уровне Глава 2. Анализ системы управления сферой образования на муниципальном уровне (на примере МБДОУ № 26 «Эрудит» ЗАТО г. Зеленогорска Красноярского края) 2.1 Анализ системы образования Управления образованием администрации ЗАТО г. Зеленогорска 2.2 Анализ деятельности и оценка состояния системы управления МБДОУ д/с № 26 «Эрудит» г. Зеленогорска 2.3 Проблемный анализ системы управления МБДОУ № 26 «Эрудит» Глава 3. Совершенствование системы управления сферой образования на муниципальном уровне 3.1 Инновационные формы управления муниципальным дошкольным образованием 3.2 Основные направления совершенствования управления муниципального МБДОУ д/с № 26 «Эрудит» 3.3 Ожидаемые результаты и социальные эффекты от внедрения предложенной модели государственно-общественного управления МБДОУ д/с № 26 «Эрудит» Заключение Список использованных источников и литературы Приложения ВВЕДЕНИЕ Тема дипломной работы: «Анализ и совершенствование системы управления сферой образования на муниципальном уровне» (на примере МБДОУ № 26 «Эрудит» г. Зеленогорска Красноярского края). Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что современное образование в Российской Федерации находится на новом этапе развития - идет его модернизация, что предъявляет повышенные требования к качеству образования. Сегодня законодательно выделены и закреплены уровни управления образованием - федеральный, субъектов федерации (региональный), местный (муниципальный), а также уровень образовательных учреждений. Модернизация образования предполагаются и преобразования в области дошкольного образования, что связано с введением вариативности дошкольного образования, стремлением к обновлению содержания, и пониманием того, что дошкольное образование является первым и одним из важнейших звеньев в общей системе образования. В результате происходящих изменений возникла острая необходимость обновления не только знаний специалистов дошкольных учреждений, но и управлением всей системы дошкольного образования. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ впервые в истории российского образования определил дошкольное образование как уровень общего образования. Содержание зданий и оплата коммунальных услуг в муниципальных дошкольных образовательных организациях будет, как и раньше, осуществляться за счет средств местных бюджетов. 3. В Постановление Правительства РФ от 07.02.2011 № 61 «О Федеральной целевой программе развития образования на 2011-2015 годы» мы выделили следующие направления: сохранение развитие сети дошкольных образовательных учреждений, обеспечивающей наиболее полного охвата детей дошкольным образованием; развитие дошкольных образовательных учреждений, представляющих широкий спектр образовательных услуг с учетом потребностей семьи и интересов общества; представление родителям новых возможностей для выбора доступных образовательных услуг; укрепление кадрового потенциала системы дошкольного образования; совершенствование экономических механизмов функционирования и развития системы дошкольного образования, укрепление ее материально-технической и технологической базы; модернизация системы подготовки, переподготовки, повышения квалификации и аттестации педагогических и управленческих кадров в условиях обновления содержания дошкольного образования и педагогических технологий. 4. Стратегия развития муниципальной системы образования ЗАТО г. Зеленогорска до 2020 года, в области дошкольного образования направлена на разработку нормативно-правовых и организационных механизмов развития новых типов и видов учреждений (организаций), интегрированных со школой, учреждениями дополнительного образования; существенное расширение инновационных организационно-педагогических форм дошкольного образования; внедрение моделей предшкольного образования, обеспечивающих каждому ребенку возможность обучаться по программам для детей старшего дошкольного возраста, формирование готовности к обучению в школе; обеспечение учреждений дошкольного образования высоко квалифицированными педагогическими кадрами; создание благоприятных условий для инвестирования средств в систему дошкольного образования бизнес - структурами, частными лицами; развитие системы мониторинга качества дошкольного образования и т.д. Алгоритм работы в режиме методической поддержки, методический инструментарий, а также пошаговость реализации внедрение новых форм деятельности в образовательную практику дошкольных учреждений, повышению мотивации родителей к участию в общественно-государственном управлении дан в методическом сборнике «Современные подходы к включению родительской общественности в образовательный процесс ДОУ» (составители Н.И. Дроздецкая, Н.П.Пилипенко). 6. Учебно-