Рассмотрение особенностей воспитательного процесса, его содержания. Ознакомление с системным подходом к воспитанию и его идеей. Основы формирования культуры личности школьника. Изучение авторских концепций и авторских школ воспитания педагогов-новаторов.
Глава 1. Воспитание как система. Сущность системного подхода к воспитанию 1.1 Особенности воспитательного процесса и его содержание 1.2 Системный подход к воспитанию и его идея 1.3 Воспитание 1.4 Принадлежности воспитания Глава 2. Основы формирования культуры личности 2.1 Новые подходы к воспитанию личности школьника 2.2 Педагоги-новаторы и их концепции 2.3 Воспитательные подходы 2.4 Концепция насилия Глава 3. Авторские концепции и авторские школы воспитания 3.1 Школы 3.2 Обобщение Заключение Литература Приложение Введение Единства взглядов в определении процесса воспитания нет. Одни исследователи считают, что понятие формирование более широкое, чем понятие воспитание, другое - что оно уже, ибо формирование - это внутренняя сторона воспитания. Соотношение понятий социализация личности, формирование личности и воспитание может быть представлено следующим образом: социализация есть процесс усвоения социального опыта, освоения и присвоения общественных отношений, продолжающийся всю жизнь индивида и имеющий определенные стадии: становления и развития личности. Развиваются не только воспитанники, воспитательная деятельность, сам воспитатель, его взаимодействие с воспитанниками; развивается целостный объект, который, будучи системой, есть нечто большее, чем совокупность компонентов. Так преодолевается односторонность обособленных подходов к пониманию воспитания - социологического, психологического, технологического, социально-психологического; теория воспитания приобретает собственный объект исследования. Представления о воспитательной деятельности преподавателя учебного предмета, классного руководителя, коллектива - это еще отнюдь не процесс воспитания в целом. Необходимо педагогическое абстрагирование, чтобы увидеть за ними нечто целостное. Сущность, а также место и роль этого процесса легче всего обнаружить, рассматривая его в структуре более общего процесса формирования личности (рис. В той части, где формирование личности имеет управляемый, контролируемый характер, где люди руководствуются сознательными намерениями, действуют не стихийно, а по заранее намеченному плану в соответствии с поставленными задачами, и проявляется воспитание. Это специально организованное, управляемое и контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников, конечной своей целью имеющее формирование личности, нужной и полезной обществу. В учебных пособиях по педагогике прежних лет была распространена формулировка, согласно которой процесс воспитания - это организованное, целенаправленное руководство воспитанием школьников в соответствии с целями, поставленными обществом. Нет единства и сегодня: наше общество, а вместе с ним и школа переживают трудный период постижения объективной истины. Средство достижения этой цели - освоение человеком базовых основ культуры. Совместная деятельность детей и взрослых. Воспитательный процесс, если он организован как принудительный, ведет к деградации нравственности как ребенка, так и учителя. Свободная воля воспитанника проявляется, если воспитатели опираются на интерес, романтику, чувство товарищеского и гражданского долга, стремление к самодеятельности и творчеству. На их решение направили свои усилия А.С. Макаренко, Н.К. Крупская, В.А. Сухомлинский, многие другие видные педагоги.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
