Зміст навчальних програм, огляд основних та додаткових підручників з української мови. Методика опрацювання частин мови в початкових класах (питання, значення, роль та зв"язок у реченні). Впровадження методів проблемного навчання на уроках мови.
При низкой оригинальности работы "Аналіз програми та підручників з української мови щодо вивчення частин мови в початковій школі", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Проходить накопичення того конкретного матеріалу, на основі якого стає можливим узагальнення відносно типового для іменника лексико-граматичного значення: означає назву предмета. За програмою, у 2 класі здійснюється більш цілеспрямована робота над іменниками в процесі вивчення теми "Слова, які відповідають на питання хто? що?, і : · учні повинні навчитися ставити питання до іменників; За програмними вимогами, на кінець другого навчального року діти повинні вміти визначати головні члени речення із трьох-чотирьох слів, у якому підмет виражений іменником у називному відмінку, а присудок - особовими формами дієслова, самостійно добирати синоніми та антоніми до іменників і вводити їх у речення. У 3 класі згідно вимог програми учні повинні: · мати уявлення і поняття про іменник як частину мови; впізнавати в тексті і самостійно добирати іменники, ставити питання до іменників, що належать до різних родів; На кінець третього навчального року учні повинні вміти - виконувати аналіз за частинами мови, встановлювати звязок слів, визначати головні і другорядні члени у реченнях із трьох-шести слів, у яких підмет виражений іменником у називному відмінку, а присудок - особовими формами дієслова, будувати звязну розповідь за малюнками з використанням дієслів з пяти-шести речень (усно) і з чотирьох-пяти речень (письмово).
План
Зміст
1. Зміст навчальних програм
2. Огляд основних та додаткових підручників з української мови
3. Методика опрацювання частин мови в початкових класах
4. Список використаної літератури
Список литературы
1 Базарницька І. Самостійність учнів на уроках української мови як засіб особистого зростання // Початкова школа. - 2007. -№4. -С. 18-21.
2 Білецька М.А. Уроки української мови в 1 класі: Посібник для вчителя.-К.: Рад.шк..,1978.-159 с.
3 Будна Н., Головко З. Довідник: Українська мова в схемах і таблицях. Посібник для учнів 1-4 класів.-Тернопіль, 1999,-64 с.
4 Бурдейна А., Городівський В. Уроки української мови у 3-му класі: Посібник для вчителя.-К.: Рад. шк.., 1979,-142 с.
5 Вашуленко М. С., Скрипченко Н. Ф. Буквар (підручник). -К.: Освіта, 2007. -158 с.
6 Вивчення української мови в 2-3 класах. Збірник статей / За ред. Хорошковської О.Н. - К.: Радянська школа, 1984. - 89 с.
7 Гайова Л. Буду я навчатись мови золотої… Українська мова. Післябукварний період //Початкова школа. -2008. -№1. -С.17-18.
8 Галатович А. Вивчення частин мови 4(3)клас. - Тернопіль, 1999.-64с.
9 Горбунцова Т. Цікаві вправи та ігри на уроках української мови у початкових класах. - К. : Рад. шк..,1966.- 119 с.
10 Данилко О., Боднарчук О. Збірник рівневих завдань з української мови 2 кл..- Тернопіль: Підручники і посібники, 2003 -С. 50-59.
11 Інтегрований урок української мови і логіки // Початкова освіта. -2007.-№48. -С. 18-21.
12 Лобчук О. Вимоги до уроку з рідної мови // Початкова школа. - 2005. -№ 6. -С. 16-19.
13 Методика вивчення української мови в школі: Посібник для вчителів / О.М. Беляев та ін. - К.: Радянська школа, 1987. - 133 с.
14 Методика викладання української мови: Навчальний посібник / За ред. С. І. Дорошенка, М.С. Вашуленко, О. І. Мельничайко та ін. -К.:Вища школа, 1992. -398 с.
15 Прищепа К., Вашуленко В. Збірник диктантів з української мови для 1-3 класів: Посібник для вчителів.- К., Рад. шк..,1984. -192 с.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
