Орієнтація системи освіти на дитячу особистість та її розвиток. Роль внутрішньокласної диференціації процесу навчання. Створення комфортних умов для самореалізації навчальних можливостей учнів. Основне призначення диференційованих завдань по математиці.
При низкой оригинальности работы "Аналіз диференційованого підходу у навчанні математики молодших школярів у педагогічному досвіді", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
РЕФЕРАТ Аналіз диференційованого підходу у навчанні математики молодших школярів у педагогічному досвіді Одне з головних завдань, яке закладено в Державному стандарті початкової загальної освіти - це орієнтація системи освіти на дитячу особистість, її розвиток. Практика доводить, що особистісно-розвивальна спрямованість освіти неможлива без диференційованого навчання. Основна мета диференційованого навчання - забезпечити кожному учневі оптимальний характер пізнавальної діяльності в процесі навчальної роботи на кожному етапі уроку. У вітчизняній дидактиці принцип диференціації розроблявся ще за часів К.Д. Ушинського, який вважав, що розподіл класу на групи, з яких одна сильніша за іншу, не тільки не шкідливий, а й потрібний, якщо наставник уміє, працюючи з однією групою, дати іншим корисну самостійну вправу. Думку про необхідність диференційованого підходу до навчальної діяльності дітей не раз висловлював у своїх працях В. О. Сухомлинський: «До кожного учня треба підійти, побачити його труднощі, кожному необхідно дати тільки для нього призначене завдання». На сучасному етапі зазначену проблему визнають актуальною О.Я. Савченко, М.В. Богданович, С.П. Логачевська.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
