Актуальные проблемы подростковой субкультуры - Курсовая работа

Глава 1. Подростковая субкультура в системе информационно-техногенного общества. 1.1. Особенности социализации современного подростка. 2.1. Семья как фактор социализации личности 2.2. Ценностные ориентиры современного подростка. 3.1. Книжная культура и развитие личности подростка в современной России 3.2. Досуг и его влияние на ценностные ориентации подростка Заключение Приложение Список использованной литературы Введение Перспективы развития культуры определяются духовным потенциалом молодого поколения. Общество, озабоченное своим будущим, одной из важнейших своих задач видит формирование культуры личности ребенка. Его еще называют переходным, потому что в течение этого периода происходит своеобразный переход от детства к взрослости, от незрелости к зрелости, который пронизывает все стороны жизни подростка. Таким образом, подростковая субкультура призвана выполнять функции выбора и нахождения собственных норм поведения и общения в ситуациях освоения новых социально-культурных ролей. При этом подростковая возрастная группа рассматривается как особая субкультура современного общества, в которой выделяются ценностные предпочтения, склонности, своеобразный характер социализации, идентификации в системе современной культуры. Все это вызывает серьезную озабоченность и беспокойство школы, семьи, социальных учреждений и широкой общественности. В частности, в процессе данного исследования была предпринята попытка дополнительного практического исследования проблемы чтения и досуговых предпочтений подростка, в результате которых были представлены выводы. М. Мид называют первым антропологом детства и юности. Эриксон сконцентрировал свое внимание на изучении отрочества, являющегося, по его мнению, стержневым периодом развития личности; создал теорию подростковой идентичности. В книге рассмотрены важные аспекты психологии старшеклассников: формирование их личности, мировоззрения и общественной активности; взаимоотношения с взрослыми и сверстниками; эмоциональная и эстетическая сфера жизни юношей и девушек. Особое внимание уделяется роли родителей и сверстников в процессе становления личности подростка. Л.С.Выготский в своих трудах дает анализ физиологии и психологии переходного периода, типичных возрастных конфликтов, эволюции интересов, мышления, воображения и творчества, динамики и структуры личности подростка. Проблемы подросткового чтения представлены в исследованиях социологов: Бутенко А.М., Чудинова В. Ученые описывают ситуацию подросткового чтения в России, ссылаются на зарубежный опыт поддержки детского чтения, также подчеркивают национальную важность этой проблемы. Для подкрепления выводов курсовой работы использована художественная литература: Фонвизин Д. И. «Недоросль». Сейчас другое время, другие люди. Но Фонвизин говорит нам: воспитывает прежде всего семья. Дети наследуют от родителей не только гены, но и идеалы, привычки, образ мыслей и жизни. Этой цели подчинены следующие задачи: 1) дать обобщенную характеристику современной подростковой субкультуре; 2) исследовать влияние СМИ на подростковую субкультуру; 3) раскрыть роль семьи в социализации подростка; 4) выявить значение школы в становлении подростка; 5) исследовать проблему подросткового чтения; 6) показать влияние досуговых увлечений и предпочтений, ценностных ориентаций современного подростка. Между тем герою романа Ф.М. Достоевского «Подросток» уже исполнилось 20 лет. В начале подросткового возраста у ребенка появляется и усиливается стремление быть похожим на старших, детей и взрослых, причем такое желание становится настолько сильным, что, форсируя события, подросток иногда преждевременно начинает считать себя уже взрослым, требуя соответственного обращения с собой как со взрослым человеком. Для мальчиков-подростков объектом подражания часто становится тот человек, который ведет себя «как настоящий мужчина» и обладает силой воли, выдержкой, смелостью, мужеством, выносливостью, верностью дружбе. Существует множество познавательных передач, к, примеру, передачи ВВС - это целый комплекс интересных сюжетов (исторические, зоологические, медицинские и др.), «В мире животных» или «Дикая природа», также телепередача на канале СТС - «Самый умный» - способствует умственному развитию школьника.