Фактори, соціальні та біологічні умови психічного розвитку дитини. Вікові еволюційні зміни психіки і поведінки індивіда, їх стійкість і незворотність на відміну від ситуаційних змін. Рушійні сили, умови і закони психічного і поведінкового розвитку дитини.
Зміст Вступ 1. Фактори і умови психічного розвитку 2. Соціальні і біологічні умови розвитку Висновки Список використаної літератури Вступ Вікова психологія відзначає ті порівняно повільні, але грунтовні кількісні і якісні зміни, які відбуваються в психіці і поведінці дітей при їх переході з однієї вікової групи в іншу. Ці зміни залежать від так званих чинників, що постійно діють: біологічного дозрівання і психофізіологічного стану організму дитяти, його місця в системі людських соціальних відносин, досягнутого рівня інтелектуального і особового розвитку. Такі зміни зазвичай приурочені до криз вікового розвитку, що виникають на рубежі віків між відносно спокійно протікаючими періодами еволюційних змін психіки і поведінки. Проте природничо-наукові постулати, що довели звязок психічного з нервовою системою, не дозволяли поставити під сумнів поступальний характер розвитку психіки, повязаний з поступовим дозріванням нервової системи і її вдосконаленням. Так, П.П. Блонський, що звязував розвиток психіки із зростанням і дозріванням, доводив неможливість його прискорення, оскільки темп розумового розвитку, на його думку, пропорційний темпу соматичного розвитку, який не може бути прискорене. Ідея ж про поєднання літичних і критичних періодів в становленні психіки пізніше була втілена в періодизації Виготського. Е. Геккелем в XIX ст. був сформульований закон: онтогенез (індивідуальний розвиток) є скороченим повторенням філогенезу (історичного розвитку вигляду).
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
