Периодизация дошкольного детства, как основа создания благоприятных условий развития ребенка. Показатели полноценного психологического развития ребенка в дошкольный период. Адаптация ребенка, как этап социализации. Психологические трудности дошкольников.
Периодизация дошкольного детства, как основа создания благоприятных условий развития ребенка…….……...... Показатели полноценного психологического развития ребенка в дошкольный период как условие его успешной адаптации ……………………………………………... Психологические трудности дошкольников ………………... 36 ВВЕДЕНИЕ Детство - страна удивительная. В представленной курсовой работе изучается проблема психологической готовности и адаптации детей к ДОУ. Поступление в детский сад коренным образом меняет положение ребенка. Учение становится для него основным ведущим видом деятельности. Вся жизнь, поступки, отношения детей со сверстниками и со взрослыми рассматриваются через призму школьных дел, успехов или неудач. В русле и рамках учебной деятельности у младшего школьника формируются психические процессы, складываются основные качества личности. С ее решением связано определение целей и принципов организации обучения и воспитания в дошкольных учреждениях. О парадоксах детского развития писали В. Штерн, Ж. Пиаже, И. А. Соколянский и многие другие. Свои лекции в Московском университете Д. Б. Эльконин неизменно начинал с характеристики двух основных парадоксов детского развития, заключающих в себе необходимость исторического подхода к пониманию детства. Человек, появляясь на свет, наделен лишь самыми элементарными механизмами для поддержания жизни. Ход психического развития ребенка, согласно Л. С. Выготскому, не подчиняется вечным законам природы, законам созревания организма. Этот довольно продолжительный (6-7 лет) отрезок жизни человека разделен на два больших периода - ранний возраст и дошкольный возраст. Д.Б. Эльконин предложил рассматривать каждый психологический возраст на основе следующих критериев: Ø Социальная ситуация развития. Игра - ведущий тип деятельности ребенка дошкольного возраста. В детском саду в игре ребят есть все профессии, которые имеются в окружающей действительности. Исследование, проведенное Л.Ф. Обуховой совместно с Н.Б. Шумаковой показало, что дети в конце 70-х годов, как и испытуемые Ж. Пиаже в 20-х годах для объяснения явлений природы используют моральные, анимистические и артификалистские причины: солнце движется, чтобы всем было тепло и светло; оно хочет гулять и двигаться и т.д.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
